职业院校国防教育共同体建设新路径探索

    盛真强 杨义

    摘要：习近平总书记指出“我们的军队是人民军队，我们的国防是全民国防。我们要加强全民国防教育，巩固军政军民团结，为实现中国梦强军梦凝聚强大力量！”贵州轻工职业大学持续开展的职业院校国防教育共同体建设探索与实践，实现了国防与思政教育的有机融合、育人力量的有效整合、大学生兵员的精准孵化和高质量征集，育人成效显著。

    一、主要做法

    （一）创新“课程+实践+征兵”职业院校国防教育育人新模式

    遵循国防教育育人规律，从学生学情、培养特点和社会发展3个因素着手进行系统分析，确定了“理论学习→技能训练→应征入伍”全过程国防教育培养路径。在此基础上，创新提出了“三平台-六机制”职业院校国防教育育人模式。其中，构建教学平台，厚植学生家国情怀；构建实践平台，强健学生体质意志；构建征兵平台，保障兵员数量质量。按照“课程融合-协同联动-激励评价-师资优化-兵员孵化-工作保障”实施“六机制”育人路径，将国防教育有机融入教育教学特别是“大思政”教育各个环节，提高了学生国防素养，厚植了师生家国情怀，丰富了职业院校国防教育育人理论。

    （二）实施“双擎”驱动机制，推动改革实施

    建立“校-政”共育协作机制，与退役军人事务部门合作开展退役军人社会培训，助力了退役学生优质发展；与属地政府共同举行国庆节升国旗活动，学校国旗护卫队执行升国旗任务，营造了爱国强军社会氛围；借助属地人民武装部协同开展大学生入伍“预征预储”征兵模式改革，实施“校政共育”，促进“兵员孵化”，共享改革成果。与学生国防教育及征兵工作负责部门、新生军训承训部队等单位合作搭建“军-地”协同育人平台，形成了“共上军事理论课、共编军事教材、共训入学新生、共建国防教育基地、共研‘预征预储’机制、共育大学生兵员”的“6共”军地协同育人机制。通过“校-政”共育、“军-地”协同的“双擎”驱动机制，为国防教育和征兵工作开展提供驱动和支撑，持续推动改革实施。

    （三）践行“师生共长”培养路径，开展阶梯式育人

    以“能上课→会上课→上好课”为标准，依托育人模式，践行“师生共长”培养路径。在“军事理论教学阶段”，教师参与进寝室、下班级，充分了解学生特点和职教特色，培养管理能力和教学能力，实现“能上课”；教师进入军事兴趣类社团，参与社团活动，实现基础导入和确定授课目标，实现“会上课”；教师参加国防教育教学科研活动，开展科学研究，全面提升专业技术技能水平，实现“上好课”。在“军事训练阶段”，教师下连队，实现与学生同场域、同频率、同成长，参与军事训练，指导内务整理，促进学生行为养成。在“应征入伍阶段”，教师精准解读政策，广泛宣传动员，做好“预征预储”，畅通入伍“绿色通道”，为国防和军队现代化建设输送大量优质兵员，成功开辟了“阶梯式”育人新路径。

    二、特色实践

    一是营造了“家国情怀培育+文化浸润”行为习惯养成氛围，解决了学生行为规范、正确国防观培养难题。发挥军事理论课堂教学主渠道作用，“全过程”培养学生的国防观念、文化自信和社会责任感，促进学生行为养成；实施国防文化“进校园、进课堂、进课程、进基地、进活动”的“五进”工程，形成“全时域”的文化浸润氛围。

    二是实行了“军事类社团建设+自主管理”军事兴趣引导工程，解决了国防教育学习兴趣、信心不足难题。对单一文体活动为主的社团组织进行“专业化”改造，建立符合现代战争特点的“无人机”等多个军事兴趣类社团；配套特定场域和专业教师，建立趣味性、实践性和职业性的军事类社团项目化资源库，激发学习兴趣，坚定强军信念。

    三是践行了“军事理论教学、军训+预征预储”军事素养培育模式，解决了大学生兵员数量质量难题。将军事理论教学、军训和征兵3项工作有机结合，将国防元素有效融入课程思政，厚植学生家国情怀；开展特色军训，建立“预征预储”兵员孵化机制，发挥退役大学生榜样示范作用，激发学生参军报国的热情，保障兵员数量质量。

    四是依靠“学业帮扶、就业指导+榜样示范”打通了提升通道，解决了学生优质发展难题。构建入伍学生“学业帮扶+就业指导”体系，按照“报名前有评估→定兵前有帮扶→服役中有跟进→退役后有指导”实施“四有”工作步骤，实现全过程不断线、分阶段有特点；有效落实“学业帮扶”、免试“专升本”、就业创业等优抚政策，实现学生优质发展。

    本文用于《“双高”背景下贵州高职院校国防教育全程多元育人模式创新探索与实践》贵州省教育厅2025年度职业教育科研课题研究

    （作者单位：贵州轻工职业大学）