民族地区资源与环境类专业人才

在地化培养创新研究

    张万明  王雪梅  陈韵竹  坤燕昌

    作为全国新建本科院校中唯一一所 “省、部、委”共建高校，西昌学院立足国家生态安全战略，直面民族地区应用型人才培养中价值引领扎根性不足、人才供给与区域需求适配性弱、产教协同育人机制松散三大核心痛点。自2017年起，西昌学院以服务四川民族地区现代化建设为根本导向，聚焦民族地区生态环境保护与特色资源开发的核心需求，打破专业壁垒，历经近十年系统研究与实践，构建并完善了资源与环境类专业在地化人才培养体系。该体系以“生态文明价值引领、民族文化精神涵育、工匠精神能力筑基”三元融合为核心，实现“应用层—问题层—专业层—能力层—培养层”的五维贯通。

    一、突破瓶颈，构建新型培养体系

    突破传统培养模式与区域行业需求脱节的瓶颈，搭建“三元融合”价值引领下的“五维贯通”育人框架，将国家战略、行业前沿与地方需求动态衔接，融入无人机航测、RS/GIS、AI知识图谱等前沿技术，重构“多阶立体化”课程体系，从根源破解毕业生 “留不住、用不上”的行业困局。在实践机制创新上，打通产教协同与动态评价的堵点，打造 “需求导向—特色实践多元反馈”的育人闭环，建设优质产教融合基地，开发本土化实践教材与教学案例库；建立“行业标准融入+动态能力评价+地方服务成效考核”的质量改进体系，实现人才培养与国家战略、民族地区发展需求的精准适配。

    二、立足地方需求，逐一破解教学难题

    （一）破解扎根型价值引领与育人能力不足的问题。针对民族地区高校双师双能型教师“引育难、扎根弱”，跨学科育人能力不足，师资队伍的工程实践能力、民族文化素养与在地化育人需求不匹配，难以支撑学生扎根民族地区的价值引领与能力培养的核心问题，通过系统性的师资建设机制改革，打造扎根型育人队伍。

    （二）破解人才培养目标与区域发展需求脱节的问题。针对传统培养体系中价值引领与民族地区发展使命脱节、知识体系与区域特色需求脱节、能力培养与行业技术前沿脱节的结构性矛盾，以及由此导致的毕业生对民族地区认同感弱、岗位适配性差，“留不住、用不上”的行业痛点，通过重构育人框架，实现培养体系与区域需求的深度绑定。

    （三）破解产教协同深度不足与成效评价缺位的问题。针对校地企合作机制松散、产教融合“两张皮”，实践教学地域特色缺失、与地方真实需求脱节，人才培养评价机制单一固化、未将服务地方成效纳入核心评价指标等堵点，通过协同机制与评价体系创新，构建完整的育人闭环。

    三、夯实根基，精准发力在地化培养关键环节

    （一）“引育淬炼”锻造在地化双师团队。学院党政聚焦扎根型师资队伍建设核心目标，通过“博士引进+银龄返聘+行业特聘”三维引才策略，打破专业壁垒，组建教学团队；形成“以科研反哺教学、以服务强化育人”的良性循环，为在地化人才培养筑牢了师资根基。

    （二）“三元五维”贯通“价值—能力—需求”链，实现培养体系在地化。以生态文明价值引领：对接长江黄河上游生态屏障、天府粮仓建设等国家战略，孵化 “绿色梦之队” 等学生志愿者团队，强化学生生态报国的使命担当。

    以民族文化精神涵育：整合凉山彝族本土传统生态智慧，开发《凉山彝族自治州生态文明教育》特色教材，推广应用至凉山 17 个县市，厚植学生对民族地区的文化认同。以工匠精神能力筑基：锤炼学生解决复杂生态环境问题的工程实践能力，组建邛海、泸沽湖生态监测团队，强化学生扎根基层的职业素养。

    应用层（目标）：精准对接筑牢长江黄河上游生态屏障、保障粮食安全、推动民族地区绿色现代化建设三大核心需求，明确在地化人才培养的核心目标。问题层（导向）：将长江黄河上游典型生态问题、四川民族地区特色资源开发与环境挑战，转化为核心教学案例，实现人才培养与地方真实问题的精准对接。专业层（基础）：以环境科学与工程专业为试点，建设 AI 专业知识图谱，构建环境—材料交叉课程群，基于知识图谱动态衔接国家生态政策、行业技术前沿与地方实际需求，打破专业壁垒。能力层（核心）：融入无人机航测、RS/GIS 等空间信息技术，构建“解决复杂区域环境问题的工程实践能力、传承地方生态智慧的创新能力、精益求精的职业素养”三位一体的能力体系。培养层（实施）：重构 “多阶立体化”教学模式，将生态文明理念、民族文化生态智慧、工匠标准深度融入教学全过程，通过“初阶—中阶—高阶”三阶递进式教学，增强学生服务民族地区的使命认同与能力自信，破解毕业生 “留不住、用不上” 的核心困局。

    四、构建三位一体评价体系，实现持续改进目标

    聚焦产教融合与质量评价两大核心，构建“实践教学—质量评价—社会服务”三位一体的协同育人机制，将职业技能认证、创新竞赛成效、服务地方生态贡献度等特色指标纳入核心评价维度，实现人才培养质量的全过程动态监控与持续改进，真正实现了民族地区在地化人才培养与区域绿色发展需求的同频共振。

    （作者单位：西昌学院。【基金项目】四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目：契合“天府第二粮仓”建设亟需资源与环境类人才在地化培养研究〈编号：JG2024-1089〉）