徒步四十公里　一场精神长征

石阡县第二小学开展少先队建队纪念日主题活动。

石阡县第三高级中学红色文化表演。

石阡县第三高级中学红色社团活动的学生作品：五谷杂粮簸箕画。

石阡县第五幼儿园红色文化教学。

    本报记者 杨凯

    每年12月，黔东大地层林尽染。在铜仁市石阡县，一支由上千名师生组成的队伍，如一条红色的飘带，蜿蜒穿行在县城与甘溪红军烈士陵园之间。这是石阡县文博中学坚持了多年的“重走红军路”活动——往返40公里的徒步祭奠。这不仅是对身体的极限挑战，更是对心灵的一次深度涤荡。在石阡这片浸透着困牛山红军鲜血的土地上，一场以红色基因铸魂、以全域协同育人的深刻变革正在悄然发生。

    40公里徒步！用脚步丈量信仰的长度

    清晨6点，寒意袭人，但文博中学的操场上却是一派热火朝天的景象。师生们背着行囊，举着鲜红的校旗，喊着嘹亮的口号，开启了往返40公里的徒步征程。

    “这不仅仅是一场体能拉练，更是一堂没有天花板的‘大思政课’。”文博中学党支部书记、副校长杨芳胜表示，初中阶段的学生正处于青春期，叛逆与迷茫并存，单纯的说教往往收效甚微。为此，学校构建了“课程、实践、文化、网络、队伍”五维协同的思政育人体系，而“行走的思政课”正是其中的核心抓手。在长达8小时的往返徒步中，学生们不仅要克服身体的疲劳，更要完成一系列“实战任务”。抵达甘溪红军烈士陵园后，学生们并非简单的献花鞠躬，而是开展敬献花篮、重温入团誓词、现场微宣讲以及“我为烈士写封信”等沉浸式活动。“当我们站在烈士墓前，看着墓碑上那些和我年纪相仿就牺牲的战士名字时，我突然明白了课本上说的‘岁月静好是因为有人负重前行’。”一名初二学生在研学日志中写道。这种从“参观”到“探究”的范式转型，让红色基因真正融入了青少年的血脉。

    在巨大的中考压力下，如何保障思政教育的实效性与感染力？文博中学探索出了独特的平衡之道。

    学校将困牛山精神、甘溪红色历史、民族团结、乡村振兴等本土素材，无痕地融入到中考道法考点的讲解和材料分析中。利用课前五分钟、班会课、夕会等碎片化时间，开展“微思政、微宣讲、微故事”，既不挤占备考时间，又实现了价值引领。

    针对初三学生学业压力大、情绪焦虑的问题，文博中学结合石阡本地励志榜样、乡村奋斗青年的故事，开展理想信念教育。这种教育不仅没有拖后腿，反而成为了学生逆风飞翔的动力源泉。近年来，文博中学先后获评省级“文明校园”“零犯罪学校”，并在各类文体活动中屡获佳绩。

    高中阶段的“五星育人”红色进阶

    如果说文博中学的40公里徒步是体能与意志的磨砺，那么作为省级特色示范性普通高中的石阡县第三高级中学，红色育人则进入了更高阶的“五星育人”体系。

    在校园里，红色手工社团学生创作的五谷杂粮簸箕画作品吸引众多关注。“作品以传统竹编簸箕为画布，以绿豆、红豆、玉米粒等天然五谷杂粮为颜料，通过拼贴组合，生动呈现了五星红旗等标志性元素，将非遗手工技艺与红色主题教育巧妙融合，用质朴的材料传递出真挚的爱国情感。”该校党委副书记杨娟介绍。

    走进石阡三中，红色文化气息扑面而来。校长徐明芹介绍，学校构建了“课堂+社团+基地+活动+环境”五位一体的“五星育人”实践体系，旨在培育“学习之星、特长之星、信念之星、实践之星、德育之星”。

    在课程融合上，学校打破了学科壁垒。政治课结合困牛山战斗史实开展教学；历史课梳理红军长征在石阡的时间线；语文课举办红色主题现场作文大赛；美术课制作红色剪纸。特别是通过“集智备课”，政治、历史、语文教师坐在一起，将困牛山精神拆解到各学科知识点中，实现了“思政课程”与“课程思政”的同向同行。

    在社团实践中，学校打造了军乐、舞蹈、红色点砖、仡佬毛龙等33个红色社团，每周三下午固定开课，85%的学生参与其中。这种“短、实、活”的模式，在不挤占高考备考时间的前提下，极大地激发了学生的学习内驱力。

    在深度研学上，石阡三中将困牛山战斗遗址、甘溪烈士陵园作为天然教材。学校不仅组织学生徒步前往，更指导学生开展项目式学习。学生撰写的模拟政协提案《关于在青少年学生中加强红色文化教育》荣获贵州省一等奖，多篇红色主题论文在市县获奖。这充分证明了红色文化与高考备考并非对立，而是可以互为赋能。

    从娃娃抓起的“全学段贯通”生命接力

    石阡县的思政育人并非孤立存在，而是形成了从幼儿园到高中的紧密接力，构建起纵向贯通的全链条。

    在石阡县第五幼儿园，园长余玲带领团队探索“红色润心、五育并举”模式，虽然孩子们走不了40公里，但他们通过童趣化的方式感知红色。在“红色小战士”体验游戏中，孩子们听着改编后的 《困牛山》 绘本，在户外游戏中模拟红军行军，特别是幼儿表演节目 《战士血染困牛山》，孩子们身着红军服，在军号声中翻越“轮胎山”、横渡“垫子河”，那份庄重与纯真，常常让台下的家长热泪盈眶。

    而在困牛山红军学校 （全国五星级红军学校），这种“行走”变得更加日常化。校长杨勇创新实施“三融模式”。学校常态化开展“护陵行动”，每周五组织学生轮流到困牛山红军烈士陵园清扫台阶、捡拾松枝，风雨无阻。这种持之以恒的行动，为初高中长距离徒步打下了坚实的体能和行为习惯基础。

    打造红色思政全域协同的“石阡样板”

    从幼儿园的童趣模仿，到困牛山红军学校的日常护陵，从文博中学的40公里徒步，到石阡三中的深度研究与高考赋能，石阡县正以一种历史的自觉，构建起“全域协同”的大思政格局。

    石阡县委、县政府高位统筹，出台《以红色文化引领全县经济社会高质量发展实施意见》，确立了“铸魂育人、资源整合、强基固本、协同联动”四个聚焦。全县144所中小学、教学点实现了思政课“四到位”，专职思政教师持证上岗率达100%。

    不仅如此，石阡县还广泛吸纳社会力量，聘请了186名党政领导、老党员、革命后代、先进模范担任兼职辅导员。在文博中学，退役军人和非遗代表性传承人走进课堂；在石阡三中，法治副校长定期开展讲座。这种“学校+家庭+红色基地+社区”的四位一体链条，真正形成了全员育人的强大合力。

    40公里的徒步，对于文博中学的师生来说，是一次身体的苦行；对于整个石阡教育而言，这是一次精神的还乡。从五幼娃娃们稚嫩的军号声，到困牛山红军学校“小红星讲解员”清脆的讲述，再到文博中学学子在烈士墓前的庄严宣誓，直至石阡三中学子笔下深刻的调研报告，困牛山精神在石阡县完成了从感性认知到理性思辨的完整闭环。这条红色的路，他们走了90年，还将坚定地走下去。

    _____________________________________________

    记者手记

    石阡县打造的“全域协同”思政育人品牌，是一个以“困牛山精神”为灵魂，以“四个聚焦”为骨架，以幼儿园“润心”、小学“三融”、初中“行走”、高中“五星”为血肉的完整生态系统，根据不同学段学生认知规律，构建了从“启蒙”到“思辨”的螺旋上升体系。它不仅解决了思政教育“大水漫灌”不精准的问题，更探索出了一条革命老区将红色资源转化为立德树人核心动能的特色之路。