一针一线承匠韵　一唱一舞润童心

邰土芝给学生讲解绣图案的技巧。

吴光培老师语言幽默，吸引了同学们的关注。

    黄丹 钟家娟 本报记者 廖尚海

    近日，镇远中学的校园里来了两名“特殊的老师”。他们手里拿的不是课本和粉笔，而是一人提着针线篮，一人拎着花扇子。这一天，高一的学生们不用背课文，而是学刺绣、唱花灯。

    一针一线：邰老师的“慢功夫”

    当天上午，高一 （2） 班的教室格外安静。讲台上坐着一位身穿蓝布衣、头裹白色毛巾的妇女，她是侗绣非遗代表性传承人邰土芝。课堂上，她从篮子里抽出一根丝线，放在舌尖轻轻抿了一下，然后对准针眼，一穿而过。前排几个女生不自觉地伸长了脖子。

    “绣花急不得，线要顺，心要静。”邰老师声音不大，但教室里每个人都听得清。她先示范平针，一上一下，针脚均匀得像用尺子量过。接着是打籽针——针尖绕一圈线再扎下去，布面上立刻鼓起一个小疙瘩。

    几次示范和讲解后轮到学生动手了。一个男生捏着针，手有点抖，绣了两针就歪了。邰老师走过去，握住他的手：“你看，拇指顶住针尾，中指在下面托着，这样好下针点。”男生试了好几次，总算把针扎稳了，才抬起头笑了起来。

    “以前只看过奶奶绣过花，今天自己拿针，才知道一针一线都不容易。”一名女学生尝试了几次后，歪着脑袋向邰老师表明了她的学习心得。

    “今天看到这些娃娃眼睛亮亮的，手也肯动，我就好好教。镇远的刺绣很有特点，要让这些孩子掌握些基础的技巧。”邰土芝告诉记者，现在年轻人碰针线的已经不多了。

    一唱一舞：吴老师的“热闹课”

    同一时间，隔壁高一 （8） 班的教室传出笑声。花灯戏传承人吴光培老师穿着红绸衫，手里摇着一把彩扇，正用方言讲花灯的来历。

    “我们镇远花灯，是老百姓自己的艺术形式，比如老种地累了，在地头唱两句、扭两下，慢慢就成了一台戏。”吴老师一边说一边还做了个花灯式“锄地”的动作，惹得学生哈哈大笑。

    然后他开始教台步。脚尖先着地，膝盖微曲，身子要稳，扇子要转得有韵味。几个女生学得快，扭起来有模有样；男生们则有些拘谨，步子迈得硬邦邦的。

    “别怕丑，花灯就是要慢慢练习，熟能生巧！”吴老师拉过一个男生，让他跟着自己走。男生红着脸，一步一步挪，走了两圈终于放松了些，自己忍不住笑在了原地。

    吴光培看着教室里闹成一团的学生，对记者说：“花灯不是高高在上的，它就是老百姓的喜怒哀乐。孩子们今天笑得开心，以后听到花灯调子就会觉得亲切，这就够了。”

    从“走出去”到“请进来”

    据了解，镇远中学多年前开始尝试非遗进校园，最初是组织学生到寨子里看传承人怎么做，后来发现“看一天不如动手学一小时”。三年前，学校改为邀请传承人进校，每学期有固定的课，让孩子们在课堂上跟着非遗代表性传承人学。

    活动当天，负责记录的老师一直待在两间教室里。她注意到，刺绣课上最安静的那个女生，绣完一片叶子后主动举手问邰老师“能不能再教一朵花”；花灯课上一个平时不太说话的男生，跟着吴老师走了两圈台步后，笑着跟同学说：“这个我还要再练习下，有点蹩手蹩脚……”

    镇远中学副校长陈克也在现场。他说，学校把非遗放进德育和课堂，不是为了凑热闹。“孩子们动手绣一针、唱一句，比我们说一百遍‘要爱家乡’都有用。动手能力和审美能力自然就上来了，文化自信也不是喊出来的。”

    “文化兴不兴，不在嘴上，在孩子们眼里。他们今天眼睛亮亮的，愿意学、愿意问，这就是最好的效果。”

    镇远中学校长杨振基坦言，刚开始有老师担心非遗课挤占正常教学时间，也有家长质疑称学非遗没用，但从这几年来学校活动开展的情况看，学生的专注力和对家乡文化的认同都在变化。他告诉记者，下一步学校不打算只做“体验课”，而要让学生从“初识非遗”变成“精学非遗”，让学生真正熟知、掌握家乡的这些技艺。同时积极搭建展示平台，组织学生走出校园、参与各类非遗相关比赛与交流活动，以青年之力传递非遗魅力，让中华优秀传统文化在新时代的校园里薪火相传、广泛传播，让“五彩德育”真正成为赋能学生全面发展、彰显学校办学特色的鲜明标识。