新课标视域下小学音乐课堂的舞蹈融合实践

    刘义娟

    摘要：2022年版义务教育艺术课程标准立足核心素养培育，强调艺术体验与实践，秉持“体验先于认知”的教学理念，全面推进素质教育。舞蹈作为美育重要组成部分，在涵养学生审美情趣上发挥着重要作用。舞蹈律动以肢体为纽带融合音乐与舞蹈，为小学音乐教学创新提供了新路径，让学生在沉浸式体验中感受音乐乐趣、深化艺术感知。本文结合新课标育人要求，探析舞蹈律动在小学音乐教学中的重要价值，并探究课堂实践应用策略，为小学音乐教学提质增效提供参考。

    一、引言

    舞蹈律动是依托音乐节奏，通过肢体动作实现音乐认知的教学形式，能借助身体体验搭建音乐感知桥梁，帮助学生直观理解音乐节奏、旋律与情感。小学阶段学生天性活泼、具象思维为主，传统音乐课堂“听、学、唱”的单一模式，难以激发学生学习兴趣，也无法满足新课标核心素养培育要求。将舞蹈律动融入小学音乐课堂，契合学生身心发展与音乐教育规律，既能激活课堂氛围，又能培养学生音乐感知、表现与创造能力，是新课标下小学音乐教学改革的有效路径。

    二、新课标下舞蹈律动在小学音乐教学中的重要价值

    （一） 激发学习兴趣，激活学生创造潜能

    传统小学音乐教学以乐理讲解、歌曲跟唱为主，枯燥的理论与单一的形式，易让小学生产生厌学情绪，丧失学习主动性。舞蹈律动打破静态课堂局限，将肢体运动与音乐学习结合，以趣味化形式丰富课堂形态，让学生主动参与音乐体验。在轻松的律动实践中，学生能深入感知音乐情感，充分发挥想象力与创造力，摆脱被动学习束缚，真正主动投入音乐学习。

    （二） 解放学生天性，塑造健全良好品格

    小学阶段是学生性格塑造的关键期，传统音乐课堂静坐聆听的形式，虽能维持纪律，却束缚了学生天性、压制情感表达。舞蹈律动给予学生自由表达的空间，让学生跟随音乐舒展身体、演绎情感，通过肢体动作释放内心感受。在律动参与中，学生能大胆展现自我，逐步养成开朗自信、乐于交流的性格，实现身心协调发展，为健全人格养成筑牢基础。

    （三） 落实美育要求，提升学生音乐素养

    新课标将审美感知、艺术表现、文化理解作为音乐学科核心素养，舞蹈律动是落实这一目标的重要抓手。它将抽象乐理转化为直观体验，帮助学生轻松掌握节奏、旋律等音乐要素，在实践中提升乐感与审美能力，实现音乐知识学习与艺术素养提升的双向赋能，契合新时代美育教育根本要求。

    三、新课标视域下舞蹈律动在小学音乐课堂的实践应用

    （一） 依托舞蹈律动，夯实音乐节奏感知基础

    节奏是音乐核心，针对小学生节奏感知薄弱的问题，教师可借助舞蹈律动，将抽象节奏转化为直观肢体动作。教学中选取不同节奏的音乐作品，先通过拍手、跺脚等方式让学生感知节拍，再结合歌曲内容引导学生创编简单律动，实现肢体动作与音乐节奏的契合。

    在《春来了》 教学中，教师先弹唱引导学生感知歌曲情感，辨析1/4拍节奏特点，通过手打节拍感受乐曲强弱变化；待学生掌握节奏后，结合春天意境创编挥手、跳跃等律动，让学生在律动中深化节奏理解，夯实音乐学习基础。

    （二） 融合舞蹈律动，激发音乐课堂学习兴趣

    小学生好奇心强、喜爱趣味活动，教师可结合学生认知特点，将舞蹈律动融入课堂各环节，把抽象音乐知识趣味化、直观化。借助多媒体创设教学情境，以舞蹈律动为纽带，让学生在情境体验中快乐学习，提升课堂参与度。

    在低年级 《草原上》 教学中，教师先通过草原风光视频创设情境，激发学生学习兴趣；随后讲解4/4拍节奏，带领学生熟悉旋律，再引导学生模仿草原动物体态做律动表演。学生在沉浸式体验中轻松掌握歌曲内容，充分感受音乐学习的乐趣。

    （三） 结合舞蹈律动，全面培育学生音乐素养

    教师可将舞蹈律动与音乐欣赏、演唱、创编等环节融合，全方位提升学生音乐核心素养。引导学生结合音乐意境自主创编律动，鼓励学生大胆表达对音乐的理解，在实践中提升审美与创编能力。

    在《春晓》 教学中，教师播放歌曲引导学生想象春日场景，鼓励学生结合诗词与音乐创编律动动作，并给予针对性指导。通过律动创编，学生既能熟练演唱歌曲，又能深化音乐理解，课后结合绘本演绎延伸教学，进一步提升学生综合艺术素养。

    （四） 联动音乐游戏，丰富律动教学实施形式

    游戏是小学生喜爱的学习形式，将舞蹈律动与音乐游戏结合，打造趣味互动课堂，能让学生在愉悦氛围中掌握知识。结合歌曲特点设计角色扮演、小组比拼等游戏，让学生在游戏中完成音乐学习与律动体验。

    在《两只小象》 教学中，教师抓住歌曲童趣特点，设计律动游戏：先带领学生熟悉节奏旋律，再引导学生模仿小象动作，开展小组边唱边演活动，最后进行展示比拼。游戏化教学充分调动学生热情，让学生在快乐中提升音乐感知与肢体协调能力。

    （五） 深化律动创编，培养学生创新思维能力

    新课标注重学生创新能力培养，教师可借助舞蹈律动搭建创编平台，鼓励学生突破思维局限，结合音乐情感自主设计肢体动作，释放创新潜能。

    在《摇太阳》 教学中，教师先引导学生感受歌曲抒情旋律，通过多媒体画面启发创编思路，适时给予动作提示，鼓励学生大胆创编模仿阳光的律动动作。在自主创编与合作展示中，充分激发学生想象力，有效培养创新思维能力。

    四、结语

    新课标背景下，舞蹈律动融入小学音乐课堂，是音乐教学改革的必然趋势，也是落实美育目标、提升教学质量的重要举措。其契合学生身心发展规律，既能激活课堂活力、激发学习兴趣，更能助力学生音乐核心素养全面发展。音乐教师应立足新课标理念，结合教学实际优化律动教学策略，让律动教学深度融入课堂，实现以乐育人、以舞润心，助力学生全面成长。

    （作者单位：瓮安一小）