以文化人、以语育人

    胡敏

    中华优秀传统文化是中华民族的精神标识与文化根基，是落实立德树人根本任务、培育时代新人的核心载体。小学英语兼具工具性与人文性双重属性，承担着语言能力培养与文化价值引领的双重使命。将中华优秀传统文化系统化、常态化、深度化融入英语教学全过程，能够有效丰富课程内涵、优化教学样态，增强学生文化感知、文化认同与文化自信，推动其语言能力、文化意识、思维品质与跨文化交际能力协同发展，对新时代基础教育高质量发展具有重要理论价值与实践意义。

    一、中华优秀传统文化融入小学英语教学的价值意蕴

    中华优秀传统文化融入小学英语教学，是深化课程改革、落实核心素养目标的必然选择。在多元文化交融互鉴的时代语境下，强化本土文化的课堂渗透，有助于纠正文化认知偏差，构建均衡完整的文化价值体系。从教学维度看，中华优秀传统文化内容贴近生活、具象生动，能够有效破解传统语言教学枯燥单一的困境，提升课堂吸引力与学习实效性。从育人维度看，以英语为媒介阐释中华优秀传统文化，能够帮助学生掌握国际表达范式，提升跨文化传播能力，为培养兼具家国情怀与国际视野的新时代青少年奠定坚实基础。 

    二、中华优秀传统文化融入小学英语教学的实施路径

    搭建课内外协同育人平台，推动文化学习由课堂向课外延伸；组织学生开展中华优秀传统文化英文手抄报创作与展示，利用英语角开展“用英语讲中国故事”主题活动，鼓励学生讲述传统节日、民间传说与家风故事；构建多元综合评价体系，将文化理解、课堂参与、语言表达、实践创新纳入评价范畴，以科学评价激发学习内驱力，全面提升学生文化素养，让文化育人真正落到实处。

    三、反思与展望

    实践证明，中华优秀传统文化与小学英语教学的深度融合，显著提升了课堂教学质量与综合育人成效，学生的学习兴趣、表达自信与文化认同感均得到有效增强。但当前实践仍存在文化内容体系化不足、学科融合深度不够、育人载体创新有限等现实问题，文化浸润的系统性与持续性仍有较大提升空间。新时代背景下，中华优秀传统文化融入小学英语教学是一项长期性、系统性的育人工程。未来，教师应进一步优化文化内容架构，创新教学实施路径，丰富实践育人载体，完善文化浸润机制，始终坚守“以文化人、以语育人”的教育初心，推动文化传承与语言教学深度融合，引导学生在语言学习中厚植文化根基、涵养家国情怀、提升综合素养，努力培养担当民族复兴大任、兼具文化自信与国际视野的新时代青少年。

    （作者单位：山东省枣庄市市中区西王庄镇中心小学）