路径创新：构建从“平面课堂”迈向“立体场景”的育人实践新生态

    毕节幼专构建起“课程-平台-实践”三位一体、线上线下联动、校内校外贯通的立体化育人场景，将育人工作全方位贯穿于学生学习生活的全过程。

    在课程体系方面，构建“核心+特色+实践”的融合矩阵。在核心层面，坚持价值引领。由马克思主义教学部主导，深入钻研《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》 等思政必修课，推进党史学习教育常态化，有机融入传统文化典故、地域红色故事，使理论讲授扎根于中国文化和贵州大地。学校组织申报的2026年贵州省铸牢中华民族共同体意识教育“金课”培育项目——第十三讲：《先锋队与中华民族独立解放 （1919—1949） 》 获得省委教育工委批准立项。在课程特色塑造上，推行文化浸润式教学。由书院 （艺术系） 主导，打造“1+N”中华优秀传统文化课程群。以 《中华优秀传统文化概论》 为核心，衍生出“黔西北非遗技艺 （蜡染、刺绣）”“民族音乐舞蹈”“红色经典诵读”“月琴”“书法篆刻”“古琴雅韵”等十余门特色选修与实践课程，将独具特色的地域文化宝藏转化为体系化的优质教学资源。在实践教学推进中，深化知行合一的育人理念。由双方共同设计“行走的思政课”。例如，“红色文艺精品创编”项目，师生共同创作演绎 《乌蒙星火》等作品，结合毕节哲庄坝红军战斗遗址、中华苏维埃人民共和国川滇黔省革命委员会旧址等红色革命圣地资源，再现红二六军团在贵州、毕节乌蒙星火的传播发展；“非遗工坊”项目，学生直接向传承人学习并创新蜡染、稻秆编织等技艺。在全国第七届大学生艺术展演中，《泗渡稻秆艺术工坊》 和舞蹈《欢乐苗疆之笙歌起舞》 均荣获全国二等奖，这正是该校文化浸润与实践育人课程成果的生动彰显。

    在育人平台建设方面，打造“虚实结合、内外联动”的赋能空间。打造校内沉浸式育人平台，丰富“理想信念教育基地”与“中华文化书院”。基地引入VR技术，学生可“穿越”至遵义会议会场、毕节试验区改革试验场景，沉浸式强化历史感知，深度弘扬毕节试验区精神；书院则集成了汉字研究中心、非遗工坊、古琴坊等，成为可供体验、创作、展示的“文化客厅”。打造校外实践大课堂，与遵义会议会址、息烽集中营革命历史纪念馆、川滇黔省革命委员会旧址、毕节同心展览馆、毕节市博物馆、黔西化屋村美育实践基地等共建教学点，常态化开展“重走长征路”“美育下乡”等实践活动。学生团队创作的息烽集中营VR作品获全国性竞赛二等奖，“童语黔行”志愿服务队入选全国大学生暑期实践精品项目。

    在推进方法革新方面，推行“项目引领、任务驱动”的教学革命。改变“满堂灌”的教学方式，推行“做中学”的教学模式。艺术系的“五实”模式 （实战组织、师资、平台、教法、课程） 是典型代表。教学活动围绕真实的“乡村春晚策划”“社区墙绘”“非遗产品设计”等项目展开。教师、行业专家、思政教师组成跨学科团队，指导学生完成从策划、创作到展演的全过程。近五年来，学生在“挑战杯”、职业院校技能大赛等赛事中获得国家级、省市级奖项100余项，证明其实践能力得到大幅提升。

    模式升华：对接“地域+领域”组团式帮扶赋能提升新机制

    毕节幼专的经验不仅在于内部挖潜，更在于成功构建了“依托地域、借力领域、双向赋能”的开放协同机制，这一点在“地域+领域”组团式帮扶中体现得尤为显著。

    引入高端“领域”资源，提升“地域”文化诠释能级。学校充分利用统一战线“地域+领域”组团式帮扶工作机制，积极对接外部优质资源，助力学校“马院+书院”建设。例如，2025年12月，邀请民盟中央宣传委员会副主任、美育专家宋思轩副教授来校，开展“从舞台到课堂：戏曲美育课程的沉浸式体验”专题讲座以及“地域+领域”美育工作座谈会举行。宋教授凭借其在戏剧美育领域的深厚造诣 （“领域”专长），指导学校将黔西北的民族歌舞、民俗活动等“地域”文化资源，转化为兼具当代审美意蕴与教育价值的美育课程。这种“组团式”帮扶并非单纯的“输血”，而是通过理念启发、路径示范，增强了学校自身对本土文化进行创造性转化、创新性发展的“造血”能力。座谈会结束后，学校即刻聘请宋思轩为中华文化书院客座教授，建立了长期指导关系。今年4月10日，在民盟北京市委会的协调下，在全国高校思想政治理论课教师网络集体备课平台的支持下，由北京高校思想政治理论课高精尖创新中心、教育部高校思想政治理论课教学指导委员会“高职高专思政课”分教指委等主办的思想政治理论课“青椒论坛”（高职专场） 第十一期，来自北京、天津、安徽、江西、浙江、海南、贵州8所高职院校的8位青年教师代表汇聚毕节幼专，通过线下线上，分享各具特色的思政教育教学经验。

    深入挖掘本土“地域”资源，形成“领域”特色发展路径。学校将外部输入的理论与方法，同黔西北丰富的“红色、历史、民族、生态”四色文化紧密融合。艺术系特邀20余位本地非遗传承人、工艺美术大师担任兼职教师，将苗族歌舞、彝族漆器、大方农民画等非遗技艺直接引入课堂，开发出多门兼具地域特色与美育价值的校本课程。公共美育教研室、中华文化书院的教师与马院教师共同挖掘这些地域文化中蕴含的团结协作、艰苦奋斗、人与自然和谐等价值元素，并将其融入思政教育。这种“领域”理论（美育、思政）与“地域”素材的深度结合，使学校的育人工作避免了“千校一面”的状况，形成了“人无我有、人有我优”的鲜明特色。

    构建“帮扶-转化-产出”的良性循环。外部“领域”专家带来新理念，内部团队消化吸收后，结合“地域”资源进行再创造，最终产出具有校本特色且具有广泛影响的育人成果。例如，在专家指导下，学校打造的“艺心服务”品牌，在五年内组织开展“文艺轻骑兵”“百人天团”花仙子、“百名师生百里杜鹃画杜鹃”等活动，助力百里杜鹃旅游业的大规模发展，开展美育支教、送戏下乡130余场，受益群众超5万人次。这些活动既服务了乡村振兴，又将课堂拓展到社会大舞台，学生在服务过程中坚定了理想信念，增强了本领担当。这种模式使帮扶效果可评估、可延续，形成了强大的内生发展动力。

    经过数年的系统推进，毕节幼专“马院+书院”模式取得了丰硕成果，充分彰显了其旺盛的生命力和广泛的推广价值。一是育人质量显著提高，人才培养质量获得社会的广泛认可。学生在各类竞赛中频繁斩获大奖，综合素质明显增强。二是师资队伍快速成长，思政课教师在省级以上教学比赛中摘金夺银，主持省级及以上课题多项，发表核心期刊论文数十篇，成功实现了从“经验型教书匠”到“研究型教育者”的专业跃迁。三是社会影响广泛而深远，学校的美育支教、非遗传承活动深受地方欢迎，成为区域文化振兴的重要力量。

    学校的探索实践证明，资源相对有限的地方高校，完全能够通过理念创新、机制优化和资源整合，以“思想铸魂、文化润心、实践赋能”为主线，以“机制协同、课程融合、平台支撑”为架构，才能走出一条铸魂育人高质量发展的特色之路。

    邱国援  毕节幼专党委书记

    杨会新 毕节幼专党委副书记、校长

    郭佳伦 毕节幼专党委委员、宣传部（统战部）部长

    谢维富 毕节幼专艺术系党总支书记、副教授

    柏青青 毕节幼专马克思主义教学部科长、思政课教师

    马大才 毕节幼专党政办负责人、思政课教师