“搬到新校区特别开心”

    本报记者 陈瑞 特约通讯员 彭垚

    清晨，走进金沙教育研究院教育集团第四实验小学 （以下简称集团四小），上课铃尚未敲响，朗朗歌声已先一步充盈课堂。孩子们系着鲜艳红领巾，端坐于课桌前，在老师的带领下齐声合唱，用充满朝气的歌声开启一天的学习时光。

    讲台前，年轻的教师熊婷目光温和地扫过一张张稚嫩的脸庞，嘴角挂着笑意。看着眼前这些茁壮成长的孩子，她常常想起自己从教以来这几年的变化：从最初想着如何“完成任务”，到现在努力“用心育人”；从满足于让孩子“有学上”，到追求让他们“上好学”。这样的转变，恰是金沙推进义务教育优质均衡发展进程中最生动的一笔。

    集团四小是从一所九年一贯制学校中独立出来的全新小学。学校的正式投用，有效缓解了新城区“入学难”的问题，真正让周边的孩子实现了“家门口上好学”。

    漫步校园，标准化塑胶运动场与功能齐全的教学楼错落有致。红墙白瓦嵌在青山绿野间，格外亮眼。每个班级都以“花”和“悦”为主题打造班级文化，墙面的手绘、角落的绿植，处处藏着师生的巧思。

    对熊婷而言，这片崭新的天地不仅是孩子们释放天性、快乐成长的乐园，更让她得以在优质的教育环境中，继续深耕“用心育人”的理念，让自己的教育梦想稳稳扎根、抽枝长叶。

    在搬到新校区之前，由于操场离教学楼太远，课间十分钟，孩子们只能急匆匆地跑过去、再跑回来，还没玩尽兴，上课铃就响了。如今，标准化的塑胶运动场就在教室外不远处，课间总能看见孩子们在上面肆意奔跑，那种发自心底的畅快，她看在眼里。

    学生的感受最直接。“搬到新校区特别开心，植树节的时候，我们还和老师、家长一起种下了小树苗和小花。看着它们长大，就像看到我们自己的成长一样。”学生钟梓晨笑着说，“现在上课，老师经常带我们边玩边学，特别有趣，知识也变得容易懂了。”

    “边玩边学”“容易听懂”——听着孩子的反馈，熊婷心里暖融融的，肩上的责任也沉甸甸的。她清楚，孩子们的喜悦不仅源于崭新的校园环境，更来自课堂上那些“静悄悄的改变”。

    在她的课堂上，知识点讲解刚结束，一句“现在分组讨论”，教室里便立刻掀起一阵小小的声浪。孩子们熟练地围拢成圈，将课本、练习册摊在桌上，手指着题目，你一言我一语地讨论起来。熊婷则穿梭在各小组之间，时而俯身点拨，时而微笑点头。

    从“老师主讲”到“引导探究”，从“单一讲授”到“互动生成”，教师角色的转变，正悄然激活着课堂的生命力。“在日常教学中，我努力避免‘一刀切’。”熊婷说，“课堂上分层设计任务，让每个孩子都能获得成就感。课后服务时段，我也积极指导兴趣社团，帮助孩子们找到热爱所在。”

    对于那些性格内向、基础薄弱的孩子，她给予的是更多的鼓励和陪伴，用心发现每个孩子的闪光点。这份用心，源自她教育理念的悄然生长：从关注“成绩是否达标”，到在意“学得是否开心”“习惯是否良好”“个性是否被看见”。

    “每一朵花都会盛开”——这不仅是学校的办学理念，也是熊婷常挂在嘴边的话。而这份理念能在日常教学中落地生根，离不开背后坚实的支撑体系。

    集体备课、磨课研讨，不断拓宽她的教学思路；集团校交流、名师引领，持续打开她的教育视野；专题培训、日常教研，扎实提升她的课堂实践能力。这一整套教师成长机制，让“因材施教”不再是一句口号，而是融入每一节课、每一次与孩子的互动中。

    而支撑教师专业发展的背后，是金沙县系统性的教育改革创新。2021年，当地与北京师范大学教师教育研究中心深度合作，建立“高校智库+地方政府”协同育人机制，通过“教研院+实验校”模式，让北师大专家团队常态化入校，手把手为一线教师赋能。熊婷的成长，正是这场教育改革的生动缩影。

    每当看到孩子们阳光自信的模样，看到家长们放心安心的神情，看到学校在优质均衡的道路上越走越稳，熊婷都觉得，所有的付出都格外值得。“未来，我会继续深耕课堂，坚守教育初心，用爱心与责任陪伴每一个孩子成长，努力做学生喜爱、家长放心的老师。”

    在金沙这片教育土壤上，优质均衡的种子早已落地生根、开花结果。它写在孩子们奔跑的身影和专注的眼神里，印在教师们拔节成长的脚步中，更融汇在“每一朵花都会盛开”的生动实践与不变初心里。