以科艺为炬，照见乡村教育星河

邓强

邓强在上音乐课。

    本报记者  侯帮虎

    “行动以赴，坚守如初；以责立身，以担当致远！”邓强这位仡佬族汉子，23年来用爱与智慧在乌蒙山区的教育沃土上深耕不辍，以“科艺融合”的创新实践，为乡村孩子点亮了通往广阔世界的星光。

    初心如磐：

    在乡土深处播撒教育火种

    1984年出生的邓强，骨子里藏着仡佬族人特有的坚韧与热忱。年少时，耕田插秧的季节里，他牵着老牛跟着父亲挣学费，看着同龄伙伴背着背篓穿梭在田埂间，眼中满是被贫穷磨灭的无奈。“用教育改变山里孩子的命运”，这个念头在他心中悄然扎根，成为一生追寻的信仰。

    2002年，师范毕业的邓强毅然踩着泥土路回到家乡。没有像样的教室，二哥腾出家里的老房，邓强自己用旧木板修缮，村民们扛来自家的桌椅，他蹲在地上给土坯墙刷黑板，粉笔灰混着汗水落进衣领，抬头望见乡亲们忙碌的身影被夕阳镀上金边，眼眶瞬间湿润。就这样，8个班级、9名教师、362个孩子，在简陋的条件下组成了求学的集体。每人35元的学费难以维持基本运转，每当看到家长为学费发愁，邓强总会咬着牙赊欠，“多一个孩子走进课堂，就多一颗被知识焐热的心”。

    从特岗教师到市级教学名师、省级骨干教师，再到贵州省乡村名师工作室主持人，23年间身份不断转变，但邓强“一个都不能少”的承诺从未改变。他还记得，当年蹲在田埂上用树枝仿写生词的男孩，第一次跟着他走出大山时红着眼眶回头望的模样。“我要做守在渡口的人，以粉笔为舟，以赤诚为桨，载着孩子们穿过云雾，驶向更辽阔的远方。”邓强的话语里，满是对乡村教育的深情。

    创新为翼：

    用“科艺融合”打开成长之窗

    乡村教育资源有限，如何让孩子们获得更全面的发展？邓强在教学中不断探索，打破传统学科壁垒，走出了一条“科学+艺术”的融合育人之路。“科学教会孩子理性思考，艺术赋予孩子感性表达，二者相融，才能让创意绽放光芒。”这是他多年来的教育感悟。

    2018年，邓强牵头完成市级课题《农村小学生音乐律动能力培养研究》，荣获市级教学成果二等奖、省级论文二等奖。此后，他继续深耕《农村小学科学实验创新设计及实践探究》课题，相关成果发表于《教学实验与仪器》期刊，论文《相互促进 共同发展》（小学科学与音乐融合）也被《小学科学》期刊收录。在“双减”背景下，他还参与完成市级课题《基于STEAM教育的小学高段科学作业设计研究》，将音乐之美融入科学探究，把科学智慧注入音乐体验。

    这份探索的结晶，便是他与学生共同创作的《奇妙的万花筒》。这个充满创意的作品不仅斩获省级科创大赛一等奖，更在孩子们心中播下了创新的种子。随后，省级一等奖的《科普知识竞赛》项目点燃求知热情，《浇水提醒花盆》荣获“宋庆龄发明奖”省级三等奖，《遮雨调温智能帽》《为单手而制的固体胶》等作品接连涌现，既饱含科学智慧，又彰显人文关怀。“当科学与艺术交融，最朴素的创意也能绽放灿烂光芒。”邓强说，看到学困生转化率提升15%，看到孩子们在实践中收获自信，所有的付出都值得。

    作为艺术教师，邓强还将花样跳绳与音乐、科学知识结合，让小小的跳绳成为育人载体。他编排的跳绳韵律操，融入科学节奏原理与民族音乐元素，既锻炼了学生的体魄，又培养了他们的审美能力，让乡村操场充满了欢声笑语。

    聚光成炬：

    从一人坚守到一群人同行

    “个人的力量是微弱的，只有汇聚更多教育者的光芒，才能照亮乡村教育的未来。”身为省级乡村名师工作室主持人，邓强将工作室打造成“教育梦工场”，用八年时间凝聚起一支282人的教师团队。

    八年来，工作室开展市区级教研活动47次，累计受益人次达2820，助力86名青年教师成长为骨干教师。邓强还带领团队指导121人次学生参加各类科技、艺术类活动，将“科艺融合”的种子播撒到12所乡村学校，让优质教育资源在山区流动起来。

    在育人路上，邓强不仅是学生的“点灯人”，更是家校共育的“连心桥”。他发起“家长开放日”，当一位从未夸过孩子的父亲，在看到儿子制作的电路成功亮起时紧紧拥抱孩子，这一幕让邓强深受触动。

    笃行不怠：

    以微光赴星河续写教育华章

    跻身马云乡村教师计划全国100强，邓强的心中满是感动与感恩。“感谢马云基金会心系乡村教育，让乡村教师的微光汇聚成炬；感谢良师益友、亲朋好友的支持，更感谢妻子的默默相伴，让我能一心奔赴热爱的讲台。”这份荣誉，是认可，更是责任。

    23年扎根山野，邓强用坚守诠释初心，用创新赋能成长。如今，他依然行走在乡村教育的路上，计划带领工作室进一步深化“科艺融合”实践，结合仡佬族民族文化，开发更多特色课程。“心有光芒，行有远方。往后，我仍将守初心、笃前行，以微光赴星河，以坚守赴热爱，在乡村教育的沃土上继续深耕，为孩子们创造无限可能。”