青年观未来

王龙

杨凡

    青年校长王龙：

    深耕“绿意德育”实践加快乡村全面振兴

    本报记者 王军 周恩宇

    省两会启幕以来，“高质量发展”“绿色转型”“乡村振兴”等关键词成为关注焦点。在赫章县安乐溪乡初级中学，青年党支部书记、校长王龙带领师生深耕的“绿意德育”实践，正与两会擘画的发展蓝图同频共振，为乡村教育赋能地方发展写下生动注脚。

    政府工作报告提出“因地制宜发展新质生产力”“推动全面绿色转型”“加快乡村全面振兴”等部署，让王龙更加坚定了“绿意德育”的探索方向。王龙认为，教育应成为培育“新质生产力”的启蒙土壤。“新质生产力”在乡村校园的萌芽，绝非局限于高精尖实验室，而在于培养孩子用创新的思维解决真实问题的能力。学校“绿意德育”中“绿色能力”的培养，正与此契合。

    “未来的课堂将更深度地与贵州的生态产业、非遗、数字乡村建设相连，学生项目式学习的课题，可以是本地茶园的生态防虫方案、民族纹样的数字化传承或社区垃圾分类的优化设计。”王龙表示，教育就是点燃学生热爱乡土、建设乡土的创新火种，为贵州特色现代化产业体系储备未来的“新农人”“新工匠”“新创客”。

    在王龙看来，教育应成为推动“全面绿色转型”的价值基石。未来教育能更系统地将生态文明理念化为学生的日常起居、行为选择与价值判断。从“光盘行动”到“低碳出行”的校园倡导，从“校园成长树”的认养到参与乡村河流保护，让“绿色”从一个外在要求，真正内化为一代新人的生活方式与精神气质，为他们未来推动社会全面绿色转型奠定坚实的价值基础。

    助力乡村全面振兴，王龙认为教育是最深沉、最持久的力量。该校构建“家校社共生森林”育人体系，让乡村学校成为城乡融合的中心节点。通过“家庭绿意行动”辐射教育能量，邀请社区参与“绿意文化节”“成长年轮认证典礼”等活动，实现学校荣誉与社区共享。“我们既要培养走出大山的人才，更要培育愿意回归、有能力振兴家乡的建设者。”王龙说。

    站在新的发展起点，王龙带领的安乐溪乡初级中学，正以“绿意德育”为纽带，让乡村教育深深植根贵州热土。这份既仰望星空又脚踩泥泞的教育实践，不仅为孩子们的终身发展赋能，更将为贵州高质量发展与乡村振兴，持续贡献温暖而坚定的教育力量。

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    大学生杨凡：

    让专业能力变成解决问题的真工具

    本报记者 王军

    关于未来学习思考？省两会期间，贵阳信息科技学院信息工程学院服务科学与工程专业学生杨凡在接受采访时表示，未来学习是一场“从课堂到现场”的深度实践之旅，能让“服务”二字从课本里走出来，变成手里解决问题的真工具。

    “我们专业的核心是用科学方法解决真实的服务问题，成为算法、技术与大众生活之间的桥梁。”杨凡说，她期待未来的学习不再局限于课本上的算法和理论，而是能有更多机会深入到医院、社区、电商平台等真实服务场景中。比如，参与到智慧养老服务系统的开发中，用所学的流程优化知识，帮助社区解决老人就餐、就医的痛点；或是接入本地连锁便利店的运营数据，用所学知识帮助他们设计更高效的补货和配送方案等。

    “未来，我希望服务科学与工程专业能和心理学专业的同学一起研究用户行为，和社会学专业的同学一起探讨服务公平性问题，甚至和艺术专业的同学合作优化服务界面的设计。”杨凡认为，学科交叉碰撞、学习，才能真正培养出“懂技术、懂服务、懂人”的能力，而这正是未来社会最需要的人才特质。

    同时，杨凡也期待未来的学习评价能更看重“服务的温度”，在杨凡看来，未来教育不是为了培养“会做题的学生”，而是为了让学生成为“懂需求、会解决问题的服务者”，让每一个年轻人的专业能力，都能成为点亮普通人生活的微光。