AI助教来了，教师如何应对？

省人大代表、遵义师范学院马克思主义学院副院长、教授周璐

省政协委员、贵阳市第一中学党委书记曾强　　本报记者　邱凌峰　摄

    本报记者 王奇

    从2022年底ChatGPT掀起人工智能（AI） 热潮，再到2025年初DeepSeek横空出世，AI已悄然渗透进社会生产与生活的每个角落，不断刷新人们的认知。

    近日，省教育厅印发 《贵州省推进人工智能赋能教育行动方案 （2026-2030年） 》，以提升师生人工智能素养为核心，推动人工智能与教育教学、管理服务深度融合，打造贵州特色人工智能赋能教育新模式。

    当AI进入课堂，教师的角色将迎来怎样的重塑？ 又该如何与AI开展“智慧”协作？ ……今年省两会期间，记者采访了多位省人大代表、省政协委员，以及教育领域相关专家，共同探讨AI技术赋能教育高质量发展的实践路径。

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    周璐代表：

    主动驾驭AI做新时代智慧型教师

    省人大代表、遵义师范学院马克思主义学院副院长、教授周璐作为一线思政教师，深刻感受到AI助教走进课堂后带来的教学变革。在她看来，AI为课堂带来的不仅是教学效率的提升，更是教学范式的深刻解放。

    “过去大量精力耗费在基础知识重复讲授和作业机械批改上，如今AI助教能精准完成知识性任务的诊断与反馈，让教师从‘知识搬运工’的角色中抽身。”周璐表示，摆脱重复劳动后的教师，能将更多精力投入到学生高阶思维与创新能力的培养中，精细化辨识和引导每个学生的独特思维路径，更专注地“看见”并点燃学生思想中的独特火花。

    当AI技术重构教学生态，教师的核心价值在哪里？ 周璐认为，技术迭代万变不离其宗，教育中有三样核心价值是AI无法替代的，而且在技术挑战下愈发彰显珍贵。其一，是教育中情感的联结与人格的熏陶，教育是“一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂”的过程，教师对学生基于真实关怀的引导与鼓励，是算法无法编码的，教师自身的人格魅力与信念感更是学生成长路上的“无声之教”。其二，是价值的塑造与意义的赋予，AI能呈现信息却无法传递信仰，而教师能以科学理论、历史眼光和本土实践案例，为学生树立清晰的精神坐标。其三，是复杂情境中的教育智慧与临场生成，灵动的课堂充满不可预设的思维碰撞，教师凭借经验、直觉与教育艺术形成的临场应对能力，是当前的AI程序难以企及的。“教师的不可替代性，在于我们是有温度的价值导航者。”周璐说。

    教育数字化纵深推进的背景下，如何科学应对AI浪潮、借助AI实现教师专业进阶，成为新时代教师的必修课。在周璐看来，思政教师更应秉持“主动驾驭，用以育人”的姿态，从技术的被动适应者转变为以我为主、善用其利的“智慧型教师”。

    在认知层面，教师要树立主体意识，将AI视为助力教学的强大“工具包”，学校也应提供聚焦“教学重塑”的针对性培训，而非单纯的工具操作指导。在实践层面，要实现“增效”与“升维”并举，让AI处理备课、批改等可标准化工作，同时利用AI构建虚拟仿真场景等全新教学形式，创造以往难以实现的教学体验，推动教学从知识层面向价值与能力层面跃升。

    “教师专业进阶的终极方向，不是成为技术专家，而是借助技术成长为更懂学生、更善于启迪智慧、更能塑造时代新人灵魂的‘大先生’。”周璐强调，面对AI赋能教育的时代洪流，教师尤其是思政教师，要当好教育发展的稳健“舵手”，始终以“立德树人”为核心使命，驾驭工具与技术服务于育人本质。

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    曾强委员：

    AI辅助而非替代教育坚守“人”的核心

    “AI赋能教育是必然趋势，未来已来，我们要积极去拥抱AI，不必陷入过度焦虑。”省政协委员、贵阳市第一中学党委书记曾强直言。在他看来，AI的优势显而易见，它能化身全科教师，24小时不间断提供知识服务，高效解决学生的个性化知识诉求，大幅提升教学效率，这种技术带来的便捷，是传统教育模式难以企及的。

    “但教育从来不止于知识的传递，教育是五育融合的过程，关乎学生的全面发展和长远成长。”曾强表示，当前AI的影响力更多集中在智育领域，在德育、体育、美育和劳动教育方面，尚未展现出与智育同等的冲击力。而思想的端正、习惯的养成、思维的培育，这些看似“无形”的素养，在某种程度上比知识本身更为重要。

    “教育的核心永远是‘人’，是灵魂与灵魂的相互唤醒、彼此碰撞。”曾强说，无论AI的功能进化到何种程度，都替代不了一位懂倾听、有温度的人类好老师。他认为，AI或许能输出标准化的知识答案，却无法复制教师一个鼓励的眼神、一句亲昵的话语，更无法替代师生间、同学间真实的情感交流。曾强举例，“草鞋兵”从贵州深山一路打到上海、台儿庄、松山……记者问他们：“冬天穿草鞋不冷吗？”他们说：“我们没打算活到冬天。”这份直击人心的家国情怀与情感共振，绝非AI的机械播报所能比拟。

    技术是一把双刃剑。曾强认为，学校教育怎么拿捏好AI这把双刃剑，还需要不断地摸索。“AI能快速给出标准答案，但学习的真谛在于探索过程。”他举例说，做数学、物理题的意义，不仅在于掌握知识点，更在于培养思维习惯、抗挫能力和探索勇气。当学生遇到难题便求助AI，看似解决了问题，实则失去了独立思考、反复试错的成长机会。长期如此，学生可能丧失探索未知的动力，认知停留在浅层，抗挫折能力也会逐渐弱化。

    面对AI浪潮，教师的转型迫在眉睫。“AI时代，仅专注于知识传授、固守传统模式的教师，可能会成为第一批被时代淘汰的人。”在曾强看来，课堂教学的重心，应从单纯的知识传递转向核心素养培育、多元思维训练和问题意识激发。教师要引导学生掌握学习方法、学会分析思考，鼓励学生提出有价值的问题，甚至质疑固有答案，在探索中形成自己的思维体系。

    当然，学校也应利用AI的技术优势，突破教学的思维定式与认知局限，同时通过针对性培训，帮助教师提升AI应用能力，将教师从机械重复的备课、批改等工作中解放出来，让他们有更多时间和精力投入到育人核心环节。

    “但从当下的实际应用场景和教育实践来看，AI的定位只能是‘辅助工具’，而非‘替代者’，根本性的育人工作，还是必须要靠教师来完成。”曾强再次强调。