廉洁文化融入大中小学思政课

一体化建设的研究

    原源

    党的二十大报告明确提出“加强新时代廉洁文化建设”。青少年作为祖国的花朵、民族的希望，培育青少年廉洁文化是新时代廉洁文化建设的基础性工程。思想政治理论课承担着落实立德树人根本任务的关键课程作用，大中小学思政课一体化建设是新时代思政课改革创新的方向性工程，强调循序渐进的课程逻辑性，要求教学有梯度地展开、逐层深入，实现育人的无缝对接。廉洁文化与思政课在育人使命上高度契合，前者为后者提供具象化的价值载体，后者为前者赋予理论深度和思想高度。二者融合既是大中小学思政课一体化建设的题中之义，也是从源头上预防腐败、涵养社会清风正气的战略之举。

    一、廉洁文化融入大中小学思政课一体化建设的内在逻辑

    （一）育人目标的同源性，筑牢融合根基。廉洁文化与思政课有着相同的“立德树人”终极价值追求，都聚焦“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。思政课旨在帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定理想信念，涵养家国情怀；廉洁文化的核心是“公正清廉诚”，重在培养学生的廉洁品质，引导其明辨善恶、知荣辱守法纪。二者均以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为终极目标，这种共同的价值取向是融合的基础条件——廉洁文化进思政课堂不是简单的元素叠加，而是价值观念的同频共振。

    （二） 内容体系的互补性，丰富融合内涵。思政课内容体系涵盖马克思主义理论、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化等，其中蕴含着丰富的廉洁思想资源，如传统廉政文化中的“克己奉公”、革命文化中的“艰苦奋斗”、社会主义先进文化中的“清正廉洁”；而廉洁文化则为思政课提供了鲜活的教育素材，历史廉吏事迹、革命先辈风范、当代勤廉榜样、反面警示案例等，均可转化为思政课的教学内容。二者内容互补、相互支撑，既能让思政课的价值引领更具象，也能让廉洁教育的开展更具理论高度，形成“理论+实践”的完整育人链条。

    二、廉洁文化融入大中小学思政课一体化建设的学段设计

    结合教育部关于大中小学廉洁教育的指导要求，立足各学段学生认知特点，需构建“启蒙-培育-塑造”的三阶分层育人体系，实现廉洁文化与思政课内容的无缝衔接。

    （一）小学阶段：启蒙养德，播撒廉洁种子。小学阶段是廉洁意识的启蒙期，核心目标是养成良好行为习惯、感知廉洁基本内涵，契合小学思政课“做人做事基本道理”的教学重点。教学内容上，避开抽象理论，聚焦“诚信、守纪、勤俭”等基础廉洁素养，选取孔融让梨、司马光警枕励志等通俗易懂的传统故事，以及雷锋、焦裕禄等贴近儿童认知的榜样事迹，让学生理解“不贪小便宜、做事守规矩”就是廉洁。教学方式上，采用趣味性、生活化的模式，如主题班会、讲故事、绘画制作、情景剧表演等，通过“唱廉洁童谣”“评清廉小卫士”等活动，让廉洁文化渗透于学校生活的点滴之中，引导学生在感受中体会廉洁的价值取向，为后期廉洁人格塑造积累行为经验。

    （二） 中学阶段：培育塑形，夯实廉洁根基。中学阶段是廉洁认知的提升期，核心目标是深化道德认知、树立廉洁法治观念，衔接中学思政课“传统美德、法制教育、社会公德”的教学内容。初中阶段可强化廉洁教育，学习中华传统廉政文化和我国基本廉政法规；开展正反案例讨论，如围绕“包拯铁面无私的必要性”“校园舞弊的危害性”等问题展开探讨，引导学生思考廉洁与自身成长及集体利益的关系，树立“廉洁光荣、腐败可耻”的价值观念。高中 （中职） 阶段以廉洁品质培养为主，教学内容可延伸至社会主义核心价值体系中的廉洁价值、工作领域的廉洁风险防控；中职学校需加强“诚信勤业”的职业廉洁观教育。教学方法上，可采用案例研讨、模拟法庭、社会实践等方式，如开展“学校廉洁焦点话题讨论”“街道廉洁文化体验”等活动，引导大学生先从感性认知入手，逐步上升到理性思考，最终形成清晰的清廉辨别能力与自觉的自我约束力。

    （三）大学阶段：塑造铸魂，强化廉洁担当。大学阶段是廉洁品格的定型期，核心目标是坚定廉洁价值认同、培育职业廉洁素养，与大学思政课“理想信念、职业道德、社会责任”的育人要求相匹配。教学内容上，深度融合思政课主干课程资源：从《思想道德与法治》 中挖掘廉洁道德内涵，从《中国近现代史纲要》中梳理党的廉洁建设历程，从《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》 中解读新时代廉洁文化建设要求，同时系统讲解党风廉政建设政策、法律法规及行业廉洁规范。教学方法上，注重理性思考与实证训练相结合，通过专题讲授、理论研讨、警示教育、实习实训等形式开展。例如，参观反腐倡廉基地、聘请纪检干部作报告、在专业实习中增设廉洁从业测评项目等，促使大学生将廉洁意识与职业生涯规划、为国建功理想紧密联结，实现“由被动廉洁向主动廉洁转变”，筑牢拒腐防变的思想防线。

    三、廉洁文化融入大中小学思政课一体化建设的实践路径

    （一）强化顶层设计，构建协同育人机制。首先，完善制度保障：由教育主管部门牵头制定廉洁文化融入大中小学思政课一体化建设的指导方案，明确各学段的育人目标、内容要点与教学要求，打破学段壁垒，确保内容循序渐进、螺旋上升；将廉洁教育成效纳入思政课建设评价指标，倒逼学校重视融合工作。其次，搭建合作平台：成立大中小学思政课一体化建设工作小组，邀请思政教师、纪委干部、教研员共同参与，定期开展学段间集体备课、研讨交流活动，统一教学设计、共建优质资源；建设区域思政课校外实践教育基地，开发校内外廉洁文化案例资源库与微课资源库，实现优质资源互联共享。

    （二）深化课堂改革，实现内容深度融入。首先，挖掘课程资源：各学段思政课教师深度挖掘教材中的廉洁元素，推动“课程思政”与“思政课程”双向融合，如小学《道德与法治》融入“诚信守纪”、中学《思想政治》融入“法治廉洁”、大学《思想道德与法治》融入“职业廉洁”。其次，创新教学方式：分学段创新教学模式，小学侧重“体验式”教学、 中学侧重“思辨式”教学、大学侧重“实践式”教学，并运用短视频、直播、情景剧等形式授课，提升课堂感染力与生动性；打通“思政小课堂”与“社会大课堂”，将廉政教育延伸至社会场景中。

    （三）加强师资建设，提升一体化育人能力。首先，开展跨学段培训：定期组织大中小学思政课教师参与廉洁教育专题培训，围绕各学段廉洁教育重点、跨学段衔接要点、案例教学方法等内容开展培训，提升教师的一体化育人意识与能力。其次，搭建交流平台：建立跨学段思政课教师结对帮扶机制，由大学教师指导中小学教师深化理论认知，中小学教师为大学教师提供学情参考；定期举办教学研讨会、优质课评比活动，促进教师教学经验共享。最后，强化师德师风建设：将廉洁自律要求纳入思政课教师师德考核评价体系，引导教师自觉恪守职业道德规范，以身作则成为廉洁文化的传播者和践行者；通过开展廉洁从教主题教育活动，组织教师学习廉洁典型事迹、剖析反面案例，增强教师的廉洁从教意识与拒腐防变能力，确保教师队伍的纯洁性和专业性。

    在大中小学思政课一体化建设中推进廉洁文化建设，是一项系统性工程，更是夯实青少年思想根基的关键性工程。教师需坚持因材施教原则，在小学阶段涵养廉洁意识、初中阶段培育诚信品格、大学阶段塑造责任担当，逐步将廉洁理念内化为青少年的人格品质。唯有构建大中小学一体化、全员参与、全程渗透的廉洁思政教育体系，方能切实筑牢青少年的廉洁思想根基，培养出全面建设社会主义现代化国家与实现中华民族伟大复兴事业所需的廉洁正派时代新人。

    （作者单位：中国消防救援学院。【课题项目】 中国消防救援学院2025年度教改项目《廉洁文化融入高校思政课研究》〈编号：2025PYMS01〉）