技数共生：AI时代职业院校“数字工匠”的培养之道
李巍
提起职业教育，曾几何时，机电专业学生在数控加工中心、车床铣床前专注练习的身影，是技能型人才培养的经典场景。如今，人工智能异军突起，正重构生产生活的各个环节，劳动力市场结构与就业形态随之发生深度变革，传统以单一技能传授为核心的培养模式已难以适配AI时代对人才“跨领域、善应变、勤学习、懂数据”的核心诉求。技能型人才培养亟须突破传统框架，以数字化转型为契机，构建“复合能力+虚实实践+匠魂底色”的全新培养体系，这既是应对技术变革的现实选择，又是职业教育实现高质量发展的内在要求。
在AI技术深度赋能产业发展的当下，职业院校若仍固守“单一工种”的传统技能培养模式，无疑会陷入发展困局。现代职业教育的人才培养，必须走出一条“传统技能+数字技能”深度融合的创新之路。如今，现代化企业对技术工人的需求早已超越流水线简单重复的操作，除要求具备复合型技能外，更强调工业数据分析等数字化应用能力。以机电一体化专业为例，传统技能培养仅聚焦电机拆装、电路调试、机械部件维修等实操能力；而融合数字技能后，学生还需掌握PLC编程仿真、工业机器人运维数据采集分析、智能产线状态监测等数字化技能，通过分析设备运行参数预判故障风险、优化生产流程提高效率。这样培养出的人才，既懂机电设备维修的“硬手艺”，又有玩转数据驱动的“软技能”，更契合智能制造企业的用人需求。由此可见，传统技能与数字工具的深度融合，正是职业院校适配技术变革、提升人才培养核心竞争力的核心抓手。
企业对技术技能人才的需求已然改变，职业教育的培养体系必须随之革新。核心是要从“按专业设课”的老路子彻底转向“按岗位任务教学”的新模式。一方面，需大胆突破传统人才培养方案的局限，构建“核心技能+数字应用”的复合型培养模式。通过搭建智慧职教平台、与企业共建产业数据中心，将企业真实生产、质检、销售等场景中的实操案例、流程标准及核心数据转化为教学素材，让学生围绕这些实际任务开展学习，既能锤炼扎实的专业硬技能，又能掌握数字工具的实际应用方法；另一方面，要革新教学资源，将静态的工艺规程、操作标准转化为动态更新的活页教材与在线课程。教师可通过平台向学生推送“电子工单”，明确任务要求、操作步骤及注意事项，引导学生自主规划实训路径。如此一来，课堂教学内容便能与企业生产流程、行业技术标准精准对接，技能培养与岗位需求之间的隔阂也将随之消除。
岗位任务导向的培养模式，最终需依托高效的实训落地——动手能力是职业院校人才培养的核心，而实训正是锤炼这一能力的关键环节。但传统实训的诸多痛点让岗位所需的复合技能难以有效落地：精密设备怕损坏“碰不得”、复杂操作难复刻“练不成”，硬着头皮上又会造成实训成本居高不下、专业负担加重，严重制约技能提升的效率与深度。数字化技术的兴起，让“虚实融合”实训模式成为破解这些难题的可行方案。通过“硬件升级+虚拟仿真平台”的双向赋能，能够构建高效协同的实训新生态。在硬件层面，推动实训基地的智能化改造，打造与行业先进水平同步的数字化实训场景，让学生在校期间就能接触一线设备、掌握前沿技术；在虚拟层面，依托VR与仿真技术拓展教学空间，学生可以在虚拟环境中反复开展工业机器人调试、复杂设备拆解等实操训练，系统还能实时反馈操作偏差并给出优化建议。这种模式一举两得，既大幅降低了实训耗材与设备损耗的成本，又能让学生对关键技能进行反复打磨，实现技能水平的精准提升。
需要明确的是，“虚实融合”绝非“以虚代实”，虚拟练习的核心价值在于为真实操作奠定基础。因此，必须实现虚拟仿真与真实实训的有机衔接，让学生在“数字模拟”与“物理实操”的交替训练中锤炼应对复杂现实场景的实操能力与问题解决能力。然而，无论是实训模式的创新，还是培养体系的重构，最终都要落脚于技能人才培养的核心——工匠精神。技术终究是赋能工具，“匠魂”才是技能型人才不可或缺的核心底色：人工智能可以替代重复性操作，却无法复制“精益求精的职业态度”“解决复杂问题的创新能力”“深厚的职业认同感”。因此，技能培养过程中必须坚守育人本质，避免陷入“技术至上”的误区。具体而言，要守住真实育人的底线，让学生在真实材料、真实场景中感受工艺细节与技术误差，锤炼扎实的“手上功夫”，培养严谨的职业素养；需建立政府、行业、企业、院校多元协同的合作机制，依托该机制共建共享区域性实训资源，确保培养内容始终与产业发展同频共振；需强化教师数字素养的培育，打造既精通传统技能、又能熟练运用数字工具的复合型教师队伍，让教师成为“技能+数字”双重能力的传递者，推动技术赋能与人文培育的深度融合。
AI时代“数字工匠”的培养，是以“复合能力”为核心、“虚实实践”为路径、“匠魂底色”为根基的协同过程。职业教育必须以变应变，通过培养体系重构、实训模式创新与育人价值坚守，破解传统培养困境。唯有如此，才能让技能型人才在智能时代站稳脚跟，为“中国制造”向“中国智造”转型提供坚实的人才保障。
（作者单位：黄冈科技职业学院）