人工智能时代思想政治教育者的角色担当
郝博炜 王雨月
在人工智能技术迅猛发展的当下，思想政治教育领域正经历着深刻变革。人工智能凭借强大的数据处理与逻辑分析能力，可承担教育者的诸多常规职能，如承担自动出题批阅的助教角色、开展学习障碍诊断反馈的分析师工作、担任学生心理素质测评的专业助手等。面对人工智能带来的机遇与挑战，思想政治教育者不应被动应对，而需立足自身独特优势，完成四大关键角色转换，在技术赋能下推动思想政治教育提质增效，为学生成长成才保驾护航。
一、 体验倡导者：由重“知”向重“体”转换
长期以来，知识传授在我国思想政治教育中占比较大，部分教育者陷入“知识越多效果越好”的认知误区。然而，知识仅是学生德性形成的必要条件而非充分条件，单纯偏重知识传授的教育模式，易培养出知“道”不行“道”的“知识人”，与立德树人的根本宗旨背道而驰。
人工智能为知识传授提供了高效辅助，既能推送更丰富、全面、前沿的知识信息，又能广泛深度搜集学习数据、构建个性化方案，切实提升学生的学习效率与核心能力。相比知识传授，教育者应将重心转向“体”，即重视体验教育。体验是学生思想品德形成与发展的核心路径，对道德认知、情感、信仰、意志与行为的塑造，具有知识传授难以替代的独特价值。体验式教学作为图景思维互动活动，通过真实或模拟场景体验，引导学生整合认知与情感，实现整体性领悟。教育者可结合亲身体验与“亲心”体验、真实体验与模拟体验、积极体验与消极体验等多元形式，开展丰富的体验式教学。在活动中，通过观察学生的表情、语言与行为，精准判断其是否接纳教育内容，是否体悟到人与自我、他人、社会、自然的关系，最终助力学生实现道德思想的内化升华。
二、 导育引领者：由重“教”向重“导”转换
立德树人、助力学生成人成才，是思想政治教育者的核心使命。以育人为导向的思想引领，仅靠“教”难以实现，更需“导”的精准发力。人工智能时代，“教”的部分职能可由技术承担，教育者则应通过多元“导育”达成学生全面发展的目标。
辅导是导育工作的根本基调，包含“辅”与“导”双重内涵。“辅”强调尊重学生主体地位，认可其思想品德自主建构能力，教育者发挥旁侧辅助作用；“导”要求教育者坚守主导引领职责，带领学生向正确价值方向前行。在坚持辅导原则的基础上，教育者需结合学生思想品德知、情、信、意、行的发展实际，灵活运用引导、指导、疏导、开导、劝导等多元形式。其中，开导和疏导较为常见：开导侧重于启发劝导，助力学生开启道德智慧、解开思想“疙瘩”；疏导旨在打通思想症结，主要应用于心理健康教育领域。在此过程中，教育者需坚持育心与育德相结合，强化人文关怀与心理疏导，着力培育学生理性平和的健康心态。
三、贯注内化者：由重“接收”向重“接受”转换
当前，我国思想政治教育的高质量发展面临一个现实难题：部分学生对教育内容往往呈现“只接收、不接受”的状态。面对传递的政治知识、道德规范等内容，学生仅停留在被动接收层面，表面看似深信不疑，思想深处却缺乏真正的认同与接纳。长此以往，这种“接收式”教育可能演变为实际操作中的主导范式，导致学生对思想政治内容的掌握仅停留在表面，难以实现真正的内化与践行。对教育内容本身的关注将超过对自身政治意识与道德品质的主动塑造，越来越多言行不一的“双面”学生或由此产生。
人工智能时代，思想政治教育内容的传递可借助人工智能辅助，而教育者的核心发力点应放在促进学生主动接受上。思想政治教育接受是复杂的心理活动，要提升接受效果，需从以下两方面着手。一是尊重学生个体差异，重视合理需求。依据传播学“个人差异论”，学生在需要、情感、态度、思维方式、政治倾向、道德图示等方面存在显著不同，教育者需全面细致观察学生的课堂表现与日常言行，精准把握其“期待视界”，做到量体裁衣、有的放矢。二是增强思想政治教育内容的可信度与生活化。理论越能反映并契合社会现实， 可信度就越高， 学生也更容易接受。因此，教育者需提升内容的科学性，尽量消除理论与实际的反差；同时，杜绝空洞说教，将内容还原于社会生活，用丰满鲜活的事实支撑科学理论，增强感染力与吸引力，激发学生的接受兴趣。
四、个性教育者：由重“共性”向重“个性”转换
人的生命由无数具有突发性与偶然性的事件构成。学生在成长过程中，总会在学习、生活、工作中遇到突发的、不可预测、有规律可循或无规律可言的各类事件，这些事件往往与思想政治教育相关，需要教育者经常面对并不断寻求解决办法。
对于具有规律性、反复出现的共性事件，可利用人工智能在数据搜集、信息分析、规律总结方面的优势防患于未然，参考其提供的解决方案，按步骤开展处理。但人工智能本质是具有“人造物”属性的高级机器，其规律归纳建立在大数据对比分析之上，缺乏数据支撑时难以提出有效方案。面对无先例可循的突发事件，人工智能束手无策，而教育者的创造能力此时便能凸显。教育者可综合分析事件起因、过程、当事学生特点等要素，拟定多重解决方案，经权衡利弊后选择最优方案，实现个性化定制。
（作者单位：河北师范大学。【基金项目】河北师范大学2025年度教学改革研究与实践项目：人工智能背景下“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课创新研究〈项目编号：2025XJJG078〉）