“六维多元”培养模式下少先队辅导员专业化发展路径研究

    王雪岭  刘美艳  崔晓楠  刘恩庆

    少先队工作是中国特色社会主义教育事业的重要组成部分，肩负着为党育人、为国育才的神圣使命。进入新时代，党和国家事业对少先队工作提出了新的更高要求，辅导员作为少先队工作的核心实施者与关键推动者，其专业化水平关系到少先队组织的活力、少先队教育的成效乃至党和国家事业后继有人的根本大计。新时代赋予少先队工作前所未有的战略高度与历史责任。习近平总书记深刻指出“少年儿童是祖国的未来，是中华民族的希望”，并强调“少先队应该是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校，应该是建设社会主义和共产主义的预备队”，从根本上明确了少先队组织的政治属性与育人功能。

    一、基于“六维多元”视角分析少先队辅导员专业化发展现状

    （一）调查设计与实施。面向某省内不同经济发展水平的区域，抽取小学、初中阶段的专职、兼职少先队辅导员共计500名作为研究样本， 覆盖不同学校性质、不同辅导员工作年限及不同学历背景。根据问卷调查初步结果，选取20名在专业化发展上具有代表性的辅导员开展访谈，涵盖发展较好、面临瓶颈、新入职等不同类型。问卷调查采用线上线下结合的方式进行，共回收476份问卷，有效回收率达95.2%。访谈通过面对面或线上视频形式开展，每次时长40至60分钟，经受访者同意后录音并转录为文字资料。

    （二）现状分析。问卷调查数据显示，少先队辅导员在“六维”维度的自我评估均值存在差异。其中，政治素养与道德情操维度得分最高，表明辅导员普遍具备较高的政治觉悟与敬业奉献精神，认同少先队工作的政治属性与育人价值；职业认同与业务能力维度得分居中，大部分辅导员热爱少先队事业，但在“组织设计具有时代感和吸引力的少先队活动”“有效运用新媒体开展思想引导”等具体业务能力项上，部分辅导员自评信心不足；专业知识与科研创新维度得分相对偏低，数据显示辅导员对少先队历史理论、儿童心理学、教育研究方法等系统知识的掌握程度一般。

    当前，较为突出的短板可总结为以下三点：一是知识体系结构性欠缺，系统性少先队专业理论知识储备不足，知识更新滞后于教育改革与少年儿童发展的新特点；二是创新能力与研究意识薄弱，工作中惯于执行、疏于总结反思与创新，难以将实践问题转化为研究课题，限制了工作层次的提升；三是高阶专业能力不足，尤其在政治引领的儿童化转化、跨学科项目式活动设计、心理健康危机识别与干预等方面的能力有待提升。

    二、“六维多元”培养模式下少先队辅导员专业化发展路径

    结合上述问卷调查结果与现状分析，需构建一套以“六维多元”培养模式为理论指引，旨在破解当前发展困境的系统化、专业化少先队辅导员发展路径。围绕“六维”素养，针对各维度短板及发展需求，具体路径设计如下：

    （一）政治素养维度提升路径。首先，加强体系化理论学习。建立定期政治理论学习制度，将党的创新理论、关于少年儿童和少先队工作的重要论述作为核心内容，开发“辅导员政治素养读本”及系列微课程。其次，加强沉浸式文化浸润。组织辅导员赴革命旧址、红色教育基地开展情境教学，策划“红色寻访”“与老党员对话”等主题实践活动，在情感共鸣中深化政治认同。最后，强化参与式政治历练。创造条件让优秀辅导员列席或参与共青团、少工委相关工作会议及调研活动，从更高层次的实践中拓宽政治视野。

    （二） 专业知识维度拓展路径。首先，构建“核心+模块”课程体系。核心模块涵盖少先队基础理论、儿童心理学、教育法规等内容，选修模块包括新媒体素养、活动策划学、青少年社会工作等，支持辅导员构建个性化知识体系。其次，畅通学历提升通道。加强与高等院校合作，开设少先队工作相关方向的继续教育、硕士研修班，落实学习保障与激励政策。最后，完善知识更新机制。定期举办前沿论坛、学术沙龙，发布《少先队研究动态》资讯通过学习平台推送最新研究成果与政策解读，确保专业知识与时俱进。

    （三）业务能力维度锤炼路径。首先，深化“实战化”培训。大幅增加案例研讨、情景模拟、工作坊、说队课比赛等在培训中的比重，推广“影子培训”，组织辅导员赴先进学校跟岗研修。其次，推进常态化技能比武。举办少先队活动课展示、微队会竞赛、辅导技能大赛等活动， 以赛促练， 持续提升专业能力。再者，推行“双导师”制。为每位辅导员配备1名理论导师与1名实践导师，提供个性化指导。最后，拓展社会化实践场域。加强与社区、 企业、 文化场馆、 实践基地的联动，设计并实施少先队社会化活动项目，提升辅导员资源整合与校外实践指导能力。

    （四）道德情操维度涵养路径。首先，进行常态化师德涵养。将辅导员职业道德规范教育融入各类培训，通过“我的育人故事”分享会等活动，深化职业神圣感与责任感。其次，树立立体化典型。多层次评选表彰“优秀少先队辅导员”，广泛宣传其感人事迹与育人智慧，发挥榜样引领作用。最后，营造尊崇氛围。在学校与社会层面大力宣传少先队辅导员工作的专业价值与贡献，提升职业声望与社会认同，构建爱岗敬业、追求卓越的文化环境。

    （五）科研创新维度激发路径。首先，设立专项研究课题。由少工委、教育科研部门牵头设立少先队工作专项研究课题，鼓励辅导员以团队或个人形式申报，并提供经费与指导支持。其次，搭建学术对话平台。创办区域性少先队工作学术期刊，定期举办科研方法工作坊、研究成果交流会等活动。最后，推广“反思性实践者”模式。鼓励辅导员撰写工作日志、教育案例、活动反思，将日常工作转化为研究过程，推广“小课题研究”“行动研究”，实现问题解决与价值创造的有机结合。

    （六）职业认同维度巩固路径。首先，构建专业发展阶梯。探索建立从“新任辅导员”到“骨干辅导员”再到“辅导员名师”的清晰职业晋升通道，各层次对应明确的专业标准与权益保障。其次，完善多元化荣誉体系。将辅导员工作业绩与成效纳入教师职称评定、评优评先的重要依据，设立专门的辅导员荣誉称号与奖励。最后，落实保障与关怀机制。依法保障辅导员权益，尤其保障专职辅导员的工作待遇，关注其工作负荷与心理压力，建立常态化谈心谈话与心理支持机制，增强职业归属感。

    （作者单位：乐陵市阜平小学。【课题项目】本文为2025年度德州市哲学社会科学研究课题“青少年发展研究”合作专项课题《“六维多元”培养模式建设高素质专业化少先队辅导员队伍研究》〈课题编号：2025DZZSZX063〉的研究成果）