从“问题校”到“样板校”

    本报记者 高志杰

    在安顺市镇宁自治县西南部的群山之间，黄果树大瀑布上游七公里处，有一所曾被贴上“管理混乱、学生顽劣、教师涣散”标签的乡村小学——扁担山镇中心民族学校。2023年之前，围墙一角被逃课学生“磨得”光滑锃亮……这所基础薄弱、队伍难带的学校，曾经被视为“一块难啃的骨头”。

    2022年11月，学校被纳入贵州省民族地区基础教育质量提升行动计划（项目I学校），按照“乡村振兴优质特色学校建设支持专项行动”进行管理和支持。2023年8月，刘正恒从镇宁自治县实验小学调到该校担任学校校长，项目建设才真正启动。

    短短两年多时间，学校发生了巨大变化：荒地变劳动基地和蜡染坊，坑洼泥泞场成了阅读空间和篮球场；曾经翻墙逃学的孩子如今自信登台表演；老师们从“躺平”走向“争先”；校园里星光闪耀，笑声回荡。这所昔日的“问题校”，如今已成为镇宁乡村教育的“样板校”之一。

    这场蜕变的背后，是一位带着铺盖卷住进学校的校长——刘正恒，和一群坚守乡土、重燃信念的教育人。

    用脚步丈量乡情，用真心叩开家门

    “再难也要把学校扛起来！”

    到任时，适逢盛夏，校园里却满地枯叶，围墙边荆棘丛生。更让刘正恒揪心的是，有学生频繁翻墙逃课，围墙上留下的印记让他忧心忡忡。

    “加高围墙？”有老师提议。

    “不行！”他果断否决，“墙再高，留不住心，他们也会掏个洞钻出去。”

    开学后，建成的食堂尚未启用，饭菜是在简陋狭小的“窝棚”里烹制。实行“分餐制”，学生自带碗筷。老师们在“煤棚”外面的砂土地上，找石头当凳子蹲着就餐。刘正恒看在眼里，急在心里，“孔乙己还有张柜台站着，我们连石头都得抢。”他笑着自嘲道。

    怎样留住学生？如何让师生爱上学校？面对重重难题，这位新任校长暗下决心：“再难，也要把这所学校扛起来！”

    上任伊始，刘正恒没有急于开会和大刀阔斧地实施改革，而是背起行囊，一头扎进扁担山。开学前的半个月里，他走遍山野，敲开了300多个学生家庭的大门，深入了解每一个孩子的成长背景、家庭状况与心理状态。他白天走访调研，晚上梳理问题。九月，他写下了“九大痼疾、十副良方”的汇报材料，在全县教育高质量发展大会上进行汇报。

    “教育是一群人、一条心、一辈子、一件事。”他说，“只有真正走进孩子的生活，才能读懂他们的沉默与叛逆。”

    正是在这一次次走访中，他发现，许多孩子不是“不想学”，而是“没人管”“没人疼”。

    如今，刘正恒对特殊问题儿童管理有自己独到的心得和方法：他准备了一个“魔法书包”——里面装着糖果、小玩具、手写卡片等，随时准备给孩子们“惊喜”。

    上任初期，环境脏乱差，刘正恒当着众多教师承诺：从硬件到环境一定会有大的改变，要让老师们有信心地教书、有尊严地吃饭！“刘校长，你这是在给我们画大饼吧！”面对质疑声，刘正恒只说了一句：“保证让你们吃上这个饼。”一个学期后，新食堂投入使用；洗衣房、淋浴间、爱心理发屋相继建成；废弃空地变身阅读空间、心理咨询室、蜡染工坊；操场边建起“星光舞台”，布置了星星点歌屋——专为孩子们打造的展示平台。

    “以前孩子眼里没光，现在我们要让他们发光。”刘正恒说。

    教室门口，火红的队旗迎风飘扬，黑板上写着“语文进步之星”“数学优秀之星”“才艺之星”引人驻足；教师公示栏里，“班级管理星”“教学科研星”“爱生如子星”熠熠生辉。一颗颗“星”，照亮了师生的成长之路。

    学校提出“3511”办学思路：在扁担担当精神的激励下，紧盯教师、学生、学校3个发展指标；推进育人环境改善、行为养成规范、小班化教学提质、教师专业发展、乡土文化育人5项重点工作；落实“十个一”育人策略——从一面墙、一首歌、一支舞、一台织布机、一匹蜡染布、一块劳动基地、一副好身板、一节优良课、一份成绩单等具体工作出发；努力办好老百姓家门口的1所好学校……细节之处见真章。

    小班化教学点燃课堂活力

    受平塘县克度镇泳河小学课改启发，学校在部分年级推行“小班化教学”。坚持“人人参与、有效指导”的理念，鼓励学生“听、说、学、议、评”，强化个别辅导与作业面批。

    成效显著：连续四个学期质量监测成绩稳步提升。仅2025年春季学期，六年级均分位次提升5名，三年级提升6名。在全县“阅读之星”大赛中，该校荣获了一等奖；在全县第三届数学文化节中，该校五年级团队荣获“季军”……

    “每个孩子都被看见，每份努力都有回响。”一位青年教师感慨。

    “十个一”行动助推教师成长

    教师是教育的第一资源。学校启动教师专业发展“十个一”行动：每学期研读一本专著、命制一份试卷、上一节研讨课、撰写一篇论文、参加一次比赛……

    2024年3月，学校被定为“市委深改项目——国家数字教育资源创新应用助力乡村教学振兴试点”项目学校，用政策支持的方式，规范学校管理，促进师生发展。

    同时，采取“走出去、请进来”策略，近年来，学校邀请60余名专家入校指导，12个名师工作室结对帮扶，与广州雅荷塘小学建立跨省协作机制。10名省市名师骨干与本校教师结成师徒，常态化开展教研交流。

    成果斐然：教师获市县级优质课一、二等奖二十余人次，2人入选市级学科带头人团队成员，市县级骨干教师数量增至12人，是原来的4倍。十余人获评市县级“优秀教师”“师德楷模”“优秀班主任”“优秀辅导员”“优秀教育工作者”。

    根植乡土，“玛姆教育”绽放民族之花

    最令人瞩目的，是学校打造的“乡土文化育人”品牌。

    校徽中央，一朵盛开的刺梨花静静绽放。刘正恒向记者介绍，在当地布依语中，它被称为“玛姆”，象征美好、坚强、报恩与希望。围绕“玛姆”，学校构建起独具特色的“玛姆教育”体系。

    依托布依族协会，聘请非遗代表性传承人进校授课，开设铜鼓、织布、蜡染、刺绣、民族合唱等特色社团。全校326名学生，每人至少参加一个社团，每人至少掌握两项技能。扁担人追求的教育公平，蕴含在“掘民族瑰宝，铸扁担人杰”的校训中，更体现在“人人有机会，个个都出彩”坚持里。

    蜡染作品亮相东盟艺术博览会；诵读队荣获诗词大赛一等奖；合唱团拿下“班班有歌声”二等奖；劳动技能、科幻画、书法等累计获奖超80人次。

    “非遗传承+体艺融合”的课程模式，不仅唤醒了文化认同，更让孩子们找到了自信与归属。

    两年多来，学校完成华丽转身：获评“安顺市文明校园”“全县教育先进集体”等荣誉称号；申报课题《乡村民族学校特色发展策略研究》成功立项；多次在市县级大会上分享“扁担经验”；接待县内外观摩学习超150人次。

    这一切，源于一种精神——“扁担精神”：有韧劲、能负重、敢担当。

    刘正恒说：“教育是改变乡村孩子命运的根本途径。我们要帮他们长出两只翅膀：一只是知识的翅膀，助他们高飞；一只是梦想的翅膀，引他们远行。”