教育是唤醒，是陪伴

辅导学生的尹丽娜　（右一）。

尹丽娜

    本报记者  史紫嫣然

    一身运动装，笑容爽朗，讲台上的尹丽娜正在用英文歌曲和动画片段讲解着现在完成时，台下的孩子们眼睛发亮，跟着节奏轻轻拍手。

    2013年，刚参加工作的尹丽娜来到了荔波县佳荣中学。那时的佳荣中学英语教学条件简陋，学生基础参差不齐。英语作为乡镇学校的薄弱学科，教具和教学资源也相对匮乏。

    “看着孩子们那双渴望知识的眼睛，让我觉得必须用心用情，用教育帮他们打开看世界的窗。”尹丽娜回忆起最初的挑战时说道。正是这样的初心，让她在这片山区的教育沃土上扎下了根。

    1  扎根荔波山区

    刚到佳荣中学时，尹丽娜面对的是一群英语基础薄弱的孩子。许多学生来自农村家庭，父母外出务工，他们成了留守未成年。

    “乡镇孩子的基础参差不齐，不少孩子因为家庭环境等因素，学习主动性不强。”尹丽娜这样描述当时的情况。学校整体英语成绩较差，资源匮乏，连基本的教学设备都不齐全。

    然而，正是这些困难，让尹丽娜坚定了留下来、教好这些孩子的决心。她开始潜心研究适合农村学生学习英语的方法，不断总结经验，寻找突破口。

    “英语作为一门语言，不应该只是死记硬背。”尹丽娜说。她开始尝试用生活场景、趣味游戏、英文歌和影视片段来拆解知识点，让抽象的语法变得具体可感。

    在她的课堂上，教时态时会结合孩子们喜欢的动画剧情，让学生们通过熟悉的场景理解语法规则。“用这种方法，孩子们会觉得英语离自己的生活很近，学习起来也更有兴趣。”

    2  点亮大山学生梦想

    2021年，尹丽娜迎来了她教学生涯中的一个重要里程碑——她所教班级的学生吴佳佳夺得了全县中考状元。然而，在她看来，真正的教育远不止于培养尖子生，更在于点亮每一个孩子的梦想。

    其中的深意，或许可以从一个“中等生”的故事讲起。

    在吴佳佳中考前，尹丽娜的班级里曾有一名对英语严重畏难，甚至想放弃学业的学生。她两次联合学校领导登门家访，以“只有坚持学习，才能离梦想更近”耐心开导。当了解到学生热爱篮球，她便从篮球术语、赛事解说切入，让英语融入他的兴趣。“如果只待在大山里，怎么实现你的篮球梦呢？”她引导学生看见自己的优势。渐渐地，这名学生的英语成绩稳步提高，还在运动会上为班级争得了荣誉——这份从迷茫到闪光的转变，正印证了尹丽娜所坚信的：教育是唤醒，是陪伴。

    而对彼时的吴佳佳，尹丽娜的引导则指向另一层突破。

    在她眼中，佳佳逻辑思维强、做事踏实，却不善表达，容易困于自己的难题。有了陪伴中等生的经验，尹丽娜更懂得如何耐心走近这类安静且拥有自己独立思考却也常常陷入自己思维困境的学生。她一步步与佳佳建立信任，鼓励她打开心扉。受到班级整体氛围的感染，吴佳佳也逐渐变得自信开朗，学习上主动求问、敢想敢拼，最终在中考中脱颖而出，摘得全县桂冠。

    “作为班主任，最重要的就是责任与陪伴，做孩子成长路上的引路人。”尹丽娜这样总结。在她的带领下，班级不仅成绩突出，更荣获了州级“先进班集体”称号——这背后，正是那一个个被点亮的梦想，照亮了彼此成长的路。

    2024年年底，因在教育工作中持续展现出卓越的育人成效与无私奉献的精神，尹丽娜被授予“黔南州优秀教师”称号。这份荣誉，是对她多年来坚守初心、以爱育人的最好认可。

    3  跨界实践构筑多彩课堂

    课堂之外的尹丽娜，是一个“运动健将”和“演讲达人”。从教职工运动会的自行车慢骑、气排球高手，到省级气排球公开赛的获奖者，再到演讲比赛的参与者，她的履历跨界而多彩。

    “运动教会我坚持和团队协作，气排球、自行车慢骑这些运动里的拼搏精神，我会融入班级管理。”尹丽娜说。她会用球队的“配合意识”引导学习小组合作，将体育精神融入日常教学。

    学生们都知道她是“运动冠军”，有时候还会和她聊比赛的事。“这种跨界的身份拉近了我和学生的距离，让他们觉得老师不只是讲台上的人，更是能一起分享爱好的朋友。”

    2016年，尹丽娜参加了“美中友好志愿者”培训并获评优秀学员。这段经历让她接触到了国外多元化的教学理念，如项目式学习、跨文化交流课堂设计。

    “我把这些理念融入英语教学，比如设计‘中外节日对比’的实践课，让学生用英语做展示、写报告。”尹丽娜说。这样的教学方式不仅提升了学生的英语应用能力，也让他们拥有了更开阔的国际视野。

    尹丽娜的工作经历跨越了中学、民办学校、小学，最后又回到中学。每次转换都面临挑战，从适应民办学校灵活的教学模式，到把抽象英语知识转化为适合低龄孩子的趣味内容，再到重新适应初中生的认知特点。

    作为黔南州“骨干教师”，她承担着示范和带动的责任。“我会在各级教研活动中主动与教育同仁们分享和交流教学经验，开展公开课、教研沙龙。”她也会带年轻教师，帮他们打磨教案、解决教学中的问题。

    “我希望能为家乡培养更多优秀的学生，帮助他们走出大山，看到更广阔的世界。”尹丽娜这样描述她的教育梦想。

    采访结束时，夕阳正透过走廊的窗户，在尹丽娜的肩上镀上一层温暖的光晕，教室里传来孩子们排练英语短剧的声音。“这里每个孩子都是一粒独特的种子，而教育的全部意义，就是陪他们找到自己的春天。”她说。窗外，植物在晚风里轻轻摇晃，像在点头。