种下中草药，耕出成长力

孩子们认领自己的树苗。

    本报记者 刘小钰

    1月4日，清镇市红枫第三小学师生共同栽下第一株薄荷、第一丛艾草——该校劳动实践基地“坊馆园”正式开园，开启了学校劳动实践教育探索的新篇章。

    “要让每一株草药都成为一节课，让每一寸土地都承载育人功能。”在学校的统筹下，教师们围绕“中草药”主题，构建跨学科实践图谱。科学老师论证植物、语文老师采撷诗文、数学老师计算规划、美术老师设计标识……“我们要打造一个‘全息’的学习场。”参与项目开发的教师表示，“每株草药都是一个项目起点，每寸土地都是一个探究空间。”

    方案落笔后，教师们利用课余时间多次实地勘测与规划。“这里向阳，适合设为‘药食同源区’。”“小径要留宽，方便孩子们小组观察。”教师们一边讨论，一边用简易的工具进行分区标记。

    据了解，为使中药园兼具本土生命与文化厚度，老师们化身“文化采撷者”，利用周末前往周边山野辨识并采挖土人参、薄荷、车前草、芦荟等草药，同时精心选购艾草、金银花等苗株。

    每一株草药都承载着三重身份：自然的生命、文化的符号、探究的媒介。赵小鸭老师手持一株金银花苗说：“它将来不仅是植物，更象征着‘忍冬’的坚韧——经冬不凋、迎春开放，是品格教育的生动教材。”

    开园现场，校领导与教师带领学生代表共同完成首次种植。校长陈勇挥锹培土，并对身边的学生说：“我们现在种下中药苗，用心守护，来年春天必将收获生机。

    学习也是这样，在真实的情境中扎根越深，未来的成长就越扎实。”学生们分组栽苗、插牌，三年级的张和韵轻声对自己的“责任田”许诺：“这是我的薄荷，我会每天来看它，和它一起长大。”劳动不仅是体力的付出，更成为情感与责任的寄托。

    据介绍，中药园的建成，推动着学校“基于真实情境PBL培养学生实践能力”的教学研究进入了实践阶段。未来，该劳动基地将成为“融合性实践活动”课程的核心场域，学生将以项目小组的形式，全程参与规划、种植、养护、记录与成果转化。在此过程中，他们将学习资源分配、团队协作与问题解决，学科知识也将在真实任务中自然融合——测量、计算、记录、创作、表达与文化理解，都将在这片土地上生根发芽。

    “我们依托于劳动，但不止于劳动。”清镇市红枫第三小学党支部书记、校长陈勇望着新栽的苗株总结道：“这片从实践中生长出来的劳动基地，象征着教育的一种转向：从封闭走向开放，从讲授走向实践，从分科走向融合。它最终指向的，是学生在真实世界中解决问题的能力，以及关爱生命、承担责任、传承文化的综合素养。