“三全育人”视域下高校红色文献资源赋能思政教育的创新路径研究

    周芳芳 李建军

    党的十八大以来，习近平总书记多次强调“用好红色资源，传承好红色基因”，为新时代立德树人工作指明了方向。在2016年全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记进一步提出了“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员育人、全程育人、全方位育人”的明确要求。“三全育人”理念由此成为新时代推动高校思想政治工作守正创新的核心战略与系统工程。红色文献资源，作为红色资源体系中最基础、最直观的物质载体，系统记录着中国共产党领导人民进行革命、建设和改革的壮阔史诗，凝结着跨越时空的理想信念、价值追求与精神品格，是开展思想政治教育的宝贵素材和生动教材。如何将丰富的红色文献资源有效转化为育人资源，深度融入“三全育人”工作格局，是当前高校落实立德树人根本任务、提升思政工作实效性的重要课题。本研究以贵州财经大学在红色文献资源，特别是特色红色票据资源的挖掘、整合与育人转化方面的创新实践为案例，系统探讨其赋能思政教育的路径模式，旨在为同类高校构建更具感染力、渗透力和实效性的思政教育体系提供可资借鉴的实践范本与理论思考。

    一、耦合与基石：“三全育人”理念与红色文献资源的内在逻辑

    “三全育人”并非育人主体、环节与场域的简单叠加，其本质在于构建一个各要素有机联动、同向同行的立体化育人生态系统。根据《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》等文件的阐释，“全员育人”旨在打破部门壁垒，凝聚教师、管理者、服务人员乃至学生自身等多元主体的育人合力；“全过程育人”强调将思想政治工作贯穿学生从入学到毕业、从课堂到生活的全成长周期；“全方位育人”则要求整合课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等十大育人体系，实现育人场域的无缝覆盖与协同增效。这一系统论视角，为破解传统思政教育中可能存在的“孤岛效应”“断裂现象”与“单一化”困境提供了方法论指导。

    红色文献资源，包括书籍、报刊、档案、票据、信函、照片等各类载体，与“三全育人”理念具有深度的内在耦合性，构成了新时代思政教育创新的坚实基石。首先，红色文献具有本源性真实力量。作为历史进程的原始记录和物质遗存，它提供了无可辩驳的史实证据，能够有效增强思政教育的说服力和权威性，帮助学生建立起对历史规律和党的理论的真理性认知。其次，红色文献具有叙事性情感张力。每一份文献背后都关联着具体的人物、事件与情境，蕴含着鲜活的故事和深厚的情感。这种具象化、可感知的特性，能够突破抽象理论的隔膜，直抵学生心灵，构筑起强烈的情感共鸣与价值认同通道，实现从知识接受到情感激荡再到精神升华的深层内化。最后，红色文献具有价值性引领能力。其中所承载的理想信念、人民立场、奋斗精神、纪律观念等，是社会主义核心价值观的生动体现，为引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观提供了丰富的价值涵养。

    因此，在“三全育人”视域下审视红色文献资源的育人功能，其意义远超文献保管与陈列。核心在于将其从“静态的馆藏”激活为“动态的育人要素”，通过系统性设计和创新性转化，使其成为链接“全员”的纽带、融入“全过程”的链条、赋能“全方位”的素材，最终转化为落实立德树人根本任务的强大文化支撑与精神动力。

    二、探索与构建：贵州财经大学红色文献资源赋能思政教育的“贵财模式”

    贵州财经大学充分依托其独特的馆藏资源优势，特别是其票据博物馆收藏的大量珍贵的革命时期财经票据，积极探索“三全育人”理念与红色文献资源深度融合的实践路径，形成了具有一定系统性和创新性的“贵财模式”。

    （一） 资源整合：打造“三馆合一”的特色文献支撑体系

    贵州财经大学的创新实践始于对校内红色文献资源的系统性整合与特色化重塑。学校突破传统馆际壁垒，创造性实施图书馆、票据博物馆与校史馆的“三馆合一”一体化管理模式。这一机制革新并非简单的物理空间合并，而是实现了图书文献、文物实物与校史档案在管理机制、资源目录、服务功能与研究利用上的深度协同与有机融合，为红色资源的统合研究与育人应用奠定了坚实的制度基础。在此框架下，学校着力构建了以“红色票据”为亮点、以“红色书籍”为骨干、以“数字资源”为延伸特色鲜明、层次分明、虚实结合的立体化红色文献资源体系。其重要亮点在于票据博物馆珍藏的百余种、万余件历史票据，尤其是土地革命、抗战与解放战争时期各根据地发行的货币、公债、借谷证等红色财经票据，这些独具特色的实物是党在艰难岁月中开展经济斗争、践行群众路线的直接物证，具有强烈的视觉冲击力和历史叙事性。以此牵引，学校图书馆系统配套建设了马克思主义理论文库与红色文献专题书库，广泛收藏经典著作、党报党刊及地方革命史志，形成了扎实的文本支撑体系。同时，顺应数字化趋势，积极推进珍贵红色文献的数字化加工与专题数据库建设，通过高清扫描、元数据标引与网络平台共享，有效突破了实体资源的时空限制，构建起“实物与文本互证、线下与线上互补”的资源新格局，为“三全育人”提供了丰富、便捷、富有感染力的素材来源。

    （二） 路径创新：践行“三全育人”的系统化实践

    在夯实资源根基的前提下，贵州财经大学将红色文献深度融入“三全育人”全过程，形成了系统化的实践路径。在全员协同方面，着力构建多元主体参与的育人共同体：馆藏机构主动转型，从“保管者”变为“策源者”，策划特色展览、打造红色文化空间；教师团队（包括思政课和专业课教师） 发挥“转化者”作用，将红色票据等实物转化为课堂教学的生动案例，如在财经类专业课程中阐释红色票据蕴含的“人民金融”初心，有效破解了课程思政“两张皮”难题；学生则通过担任讲解员、组建宣讲团，实现从受教育者到主动传播者的身份转变，以朋辈教育增强感染力。在全过程贯通方面，统筹设计循序渐进的育人时序链：新生入学阶段通过参观体验进行“浸润启蒙”，奠定红色底色；在校学习阶段将文献资源深度嵌入课程教学、科研项目与社会实践，推动“理实结合”与“探究深化”；毕业离校阶段则通过主题教育讲座等活动，引导毕业生“价值内化”，将红色精神转化为职业追求。在全方位融合方面，积极打造立体交互的育人空间场：一方面，开放联动，与主流媒体 （新华网、贵州广播电视台等） 合作打造《听老票据讲故事》 等融媒体品牌，推动红色文化破圈传播；另一方面，内涵深耕，精心优化实体场馆的展陈叙事与空间体验，结合重要节点举办文化活动，将专业场馆打造为沉浸式的“思政教育第二课堂”;最后，纵向贯通，积极响应大中小学思政课一体化建设要求，联合开展“红色经典启智润心”等主题阅读推广、研学实践活动，将高校资源辐射至基础教育阶段，播撒红色种子。

    三、启示与展望：面向普遍高校的红色文献资源育人路径优化策略

    贵州财经大学的实践为高校系统开发利用红色文献资源提供了有益镜鉴。结合国内其他高校 （如复旦大学整合校史档案打造“红色基因传承工程”，浙江大学挖掘“西迁文献”弘扬“求是精神”，延安大学依托革命旧址进行现场教学等） 的经验，面向更广泛的高校，可从以下路径进一步优化红色文献资源的育人效能：

    （一） 深化“全员协同”，构建内生驱动的育人合力机制

    一是强化馆藏机构专业化育人功能。设立红色文献资源开发专项，鼓励馆员开展专题研究、策展设计、教学案例开发，建立“资源-研究-育人”一体化工作机制，实现从“资源宝库”到“育人智库”的升级。

    二是完善全校协同的教师激励机制。将红色文献资源的教学应用纳入教师考核评价、教学成果认定体系。建立“思政教师+专业教师+馆员”的跨学科教研团队，定期开展联合备课、专题研讨，共同研发特色教学资源包。

    三是创新学生参与的长效培育体系。将学生讲解、红色文创、微视频创作等活动系统纳入第二课堂成绩单，给予学分认定和荣誉激励。搭建成果展示平台 （如校园红色文化节），形成“学习-实践-创作-传播”的良性循环。

    （二） 优化“全过程贯通”，设计阶梯递进的育人内容序列

    一是制定分层分类的育人目标与内容地图。依据各年级学生认知特点和成长需求，科学规划红色文献教育的重点。低年级侧重情感熏陶与基础认知，中高年级侧重理论探究与价值辨析，毕业阶段侧重精神内化与责任担当。

    二是推动红色文献资源与课程体系深度融合。鼓励各专业深入挖掘与本学科相关的红色文献元素，建设一批具有校本特色的“红色文献+课程思政”示范课程群，编写配套案例集或辅助读物。

    三是打造“阅读-研究-实践”贯通的育人项目链。设计从红色经典阅读打卡、到文献研读工作坊、再到基于文献的社会调查或创意实践的系列化项目，引导学生深度学习、学以致用。

    （三） 拓展“全方位融合”，打造开放共享的育人生态网络

    一是深化融媒体传播创新。深入研究网络传播规律，超越简单的内容搬运，与主流媒体平台深化合作，共同策划话题、打造IP，运用VR/AR、AI等技术开发交互式、沉浸式数字产品，吸引青年学生主动关注、参与互动。

    二是加强校际、校地资源共建共享。发起或参与区域性、行业性高校红色文献资源联盟，推动目录共享、展览巡展、数字资源互通。主动与地方革命纪念馆、档案馆、党史研究机构合作，引入地方资源，共建实践基地，将育人场域从校园延伸至社会。

    三是提升实体场馆的智慧化与叙事能力。加大投入对红色文献陈列馆、校史馆进行智慧化改造，提升观展体验。深入研究空间叙事理论，通过精心设计的展陈流线、氛围营造和故事线，让文献“说话”，使空间本身成为强大的育人力量。

    结语

    红色文献资源是高校立德树人中不可或缺的“源头活水”。在“三全育人”综合改革持续深化的背景下，高校应自觉提高站位，将红色文献资源的保护、研究与育人利用作为一项战略性工程来系统推进。贵州财经大学等高校的探索表明，唯有坚持系统性思维，打破资源壁垒、主体隔阂与时空局限，构建起全员参与、全过程衔接、全方位覆盖的红色文献育人体系，才能真正让沉睡的文献焕发时代生机，让红色的故事浸润青年心灵，从而为培养堪当民族复兴大任的时代新人筑牢坚实的思想根基，注入磅礴的精神力量。这条创新路径的探索与实践，必将随着时代发展而不断丰富，持续为新时代高校思想政治工作的创新发展提供不竭动力。

    （作者单位：贵州财经大学）