以“三线黔匠”育人模式铸就高职班主任思政引领新格局

    彭雪 梁勇 杨莉 谌鑫

    在职业教育高质量发展深入推进的今天，高职院校班主任的角色已不再局限于日常管理与事务协调，而是日益成为学生思想政治引领、成长路径规划和职业精神培育的关键力量。然而，现实工作中，高职班主任普遍面临职责边界模糊、事务性工作繁重、专业支持不足、思政引领难以深化等突出问题。如何破解这些难题，真正发挥班主任在育人过程中的“枢纽”作用，成为当前职业教育内涵建设的重要课题。

    贵州电子科技职业学院积极响应国家职业教育改革号召，立足贵州省情与产业需求，以“慧心智创”省级班主任工作室建设为突破口。工作室紧紧围绕“文化铸魂、双创赋能、职引发展”这一高职“三线黔匠”创新人才培养模式，系统构建班主任思政引领能力提升体系，探索出一条具有贵州特色、职教特质、育人特效的班主任队伍建设新路径。

    一、直面现实：高职班主任思政引领的时代挑战与突破诉求

    当前，高职院校班主任工作普遍存在三大困境：一是职能交叉与定位模糊。班主任往往陷入学生事务处理、档案填报、活动组织等繁琐工作中，真正用于思想引导、学业规划、心理支持的时间与精力被严重挤压。二是育人衔接能力不足。高职学生处于从青少年向职业人过渡的关键期，心理状态、认知方式、发展需求均有其特殊性，班主任在开展精准思政、进行跨学段发展引导方面缺乏系统支持。三是专业成长路径不畅。针对班主任的专题培训少、资源平台缺、协同机制弱，导致其思政工作往往停留在主题班会等传统形式，难以触及学生心灵、影响学生选择。

    针对这些问题，“慧心智创”班主任工作室坚持以问题为导向，以“专业化发展、智能化支撑、协同化育人”为建设方向，聚焦“心理健康教育与创新创业教育深度融合”这一特色主线，组建起“班主任+心理教师+企业导师+学工管理骨干”的四维育人团队，着力打造一体化、进阶式、开放型的班主任能力提升与思政育人新机制。

    二、“文化铸魂”：构建阶梯式、浸润式价值观培育课程体系

    “慧心智创”班主任工作室将“文化铸魂”作为育人根本，着力开发贯穿高职三年全周期的“三阶段六层次”主题班会课程体系，推动社会主义核心价值观、工匠精神、职业伦理与贵州本土“黔匠精神”有机融合。

    第一阶段：大一“认知与启蒙”。围绕职业认同、校纪校规、诚信守法等内容，开展“职业初探”“法治意识养成”“学风建设”等主题班会，引导学生树立正确的学业观和职业观，筑牢思想根基。

    第二阶段：大二“认同与养成”。通过组织企业参观、技能竞赛、劳模讲座等活动，强化学生对专业价值、社会责任的理解，培育其吃苦耐劳、精益求精的工匠品质，推动“贵州精神”与“工匠精神”内化于心。

    第三阶段：大三“实践与践行”。针对就业与升学两类发展去向，分别开展“职场适应”“职业道德”“终身学习”等专题教育，助力学生实现从“技能工”到“素质匠”的价值跃升，完成从校园人到职业人的关键转变。注重内容阶梯化、形式多样化、参与互动化，改变以往思政教育“单向灌输”的模式，通过案例研讨、情景模拟、文化实践等方式，使价值观培育真正实现“浸润式”渗透、体验式内化。

    三、“双创赋能”：推动心理健康与创新创业教育深度融合

    工作室以“双创赋能”为引擎，将心理健康教育全面融入创新创业教育全过程，着力培育学生积极心态、创新思维与抗挫能力。

    在心理健康支持层面，工作室开展团体心理辅导、个案咨询、压力管理训练等，帮助学生树立健康向上的职业心理品质，增强团队协作与沟通能力。同时，依托学院在智能制造、大数据、电子信息等领域的专业优势，联动校企资源，组织学生开展创新项目孵化、创业计划设计、技能竞赛备战等活动。近三年来，工作室指导学生团队荣获国家级创新创业与技能大赛奖项5项、省级奖项13项，孵化具有市场潜力的学生创新项目20余个。

    此外，工作室正积极研发“智慧班主任协同育人平台”，借助人工智能与大数据的赋能，构建班主任知识库、智能答疑工具、学生成长档案分析系统等，显著减轻班主任事务性负担，使其能更聚焦于学生“心理资本”与“创新潜能”的双重开发。

    四、“职引发展”：搭建多元协同、全程贯通的育人支持系统

    工作室着力厘清班主任与辅导员在学生成长中的角色分工，推动构建“班主任主抓学业规划与职业规划、辅导员侧重思想教育与日常管理”的协同育人机制，形成育人合力。

    为提升班主任职业指导的专业性，工作室聘请了来自省内外高校、研究机构、行业企业的教育专家与技术能手组成“专家指导委员会”，定期开展政策解读、案例研讨、方法培训与资源对接，帮助班主任把握产业趋势、理解岗位需求。

    工作室积极拓展“校—企—政—行”协同网络，与多家产业学院、本地重点企业共建实习实训基地、开展联合教研、引入企业导师进课堂，推动人才培养与区域产业需求紧密对接。让学生提前感知职业环境、明确发展目标，为其铺就“入学有指引、成长有支持、就业有方向”的可持续发展道路。

    “慧心智创”班主任工作室通过系统开发标准化主题班会课程资源包、建设智能化班主任工作平台等方式，初步形成了一套“理念引领—工具支持—路径清晰”的班主任专业化发展体系。

    贵州电子科技职业学院“慧心智创”班主任工作室的探索表明，只有紧扣育人本质、整合多方资源、创新工作机制，才能有效破解班主任工作面临的现实困境，真正释放其思政引领的潜能。

    这一实践不仅是学院推动班主任队伍专业化发展的重要举措，更是贵州电子科技职业学院聚焦“三线黔匠”培养、服务区域产业升级、彰显类型教育特色的生动体现。期待“慧心智创”模式能够持续深化、不断辐射，助力培养更多具有“贵州情怀、工匠精神、创新素养、职业能力”的高素质人才，为新时代职业教育高质量发展注入坚实而持久的贵州动力。

    （作者单位：贵州电子科技职业学院）