产教融合背景下高职院校软件技术专业名师工作室建设研究
胡翰 舒慧欣 刘仕琴
在我国高等职业教育事业快速发展的时代背景下，产教融合正在成为推动高职人才培养工作质量提升的核心动力。面对当前社会各界对软件技术专业人才需求不断增加的形势，高职院校应当打破传统人才培养模式限制，以加强名师工作室建设为导向，助力人才培养工作的高质量落实。产教融合是产业发展与人才培养相结合的载体，在产教融合背景下，高职院校软件技术专业名师工作室建设应当坚持产业需求导向，助力软件技术专业建设。
一、深化校企合作，建立协同育人机制
全面深化校企合作是高职院校软件技术专业名师工作室建设的重要环节。在现阶段高职院校与企业协作交流日益深入的背景下，应当建立起协同育人机制，通过加强校企沟通与合作，促进双方互利共赢，同时共同制定人才培养方案，提升人才培养的针对性，为专业建设提供支持，为增强名师工作室影响力保驾护航。具体来看，加强校企沟通与合作需要搭建互动平台，以线上线下相结合为导向，牵头成立校企合作办公室，通过对接企业的项目需求、人才需求，调整高校人才培养工作方向；通过共享高校教学资源，提高企业人才选拔工作效率。在制定人才培养方案方面，校企之间应当开展深入沟通交流，由高校负责深入调研人才需求，在走进企业了解软件行业发展动态的基础上，明确企业所需人才应具备的知识、技能和素养。为进一步增强名师工作室建设的针对性，还应关注软件技术专业建设实际需求和企业的真实用人需求，利用企业平台开展产学研合作项目，在帮助企业解决技术难题的同时，推动科技成果转化，真正助力协同育人工作的高质量落实。
二、完善运行机制，保障工作室高效运转
构建完善的运行机制是保障名师工作室科学有序运行的关键。因此，需要优化组织架构，健全管理制度，并形成科学的考核评价体系，为提升名师工作室影响力奠定基础。结合当前名师工作室建设的实际情况，应当对现有组织架构做出调整，发挥工作室主任的模范带头作用，设立教学研究部、课程开发部、实践教学部等具体部门，明确各部门基本职责，推动名师工作室在软件技术专业建设中的全面协同与配合，落实名师工作室在教学研究、课程体系构建等方面的工作内容，同时为软件技术专业建设提供支持。从健全管理制度的视角来看，应当加强对名师工作室的管理，定期召开工作会议，完善考勤制度，规范经费管理，确保名师工作室更加规范化、科学化，更好地服务软件技术专业建设需求。此外，考核评价机制同样具有一定的激励和管控作用，因此需要建立系统完善的考核体系，对考核指标设置以及考核方法优化做出适当调整，将考核结果作为实施激励的依据，更好地应对名师工作室建设中积极性不足的问题。
三、加强师资建设，提升教师综合素质
全面加强教师队伍建设是提高教师综合素质的重要举措。因此，需要明确软件技术专业名师工作室建设的基本方向，注重“双师型”教师培养，同时积极引进企业技术人才，通过这样的方式不断提升教师队伍整体水平。现阶段，加强师资队伍建设备受关注，因而需要明确“ 双师型”教师的基本特点，从教学能力和实践能力两方面着手，确保教师既能作为教育活动的组织者对学生加强指导，又能作为优秀工程师帮助企业解决软件技术方面的问题。在吸引企业技术人才参与方面，应当结合当前高职院校软件技术专业建设实际情况，邀请优秀软件工程师作为兼职教师，打造一支专兼结合的教师团队，提高教师队伍整体素质，助力企业优秀软件开发经验转化为教学资源。此外，在教师培训体系构建方面，需要形成系统的培训管理机制，合理设置培训课程内容，积极优化培训实施策略，确保培训活动的高质量实施与创新发展。
四、整合教学资源，提高资源利用效率
整合教学资源对名师工作室建设具有一定的促进作用。因此，需要着力推进教学资源库建设，优化现有课程结构，形成资源共享机制，确保软件技术专业名师工作室建设的预期效果。在教学资源库建设方面，需要明确当前软件技术专业建设方向和发展规律，对各类教材以及教学案例等资源进行梳理，将丰富的软件技术专业知识与资源库建设相结合，满足日常教学的相关需求。在课程改革与教材建设方面，需要着力推进校本课程建设与开发，对教材质量提出要求，关注软件行业的技术发展动态，积极适应人工智能、云计算等领域的技术应用，从而提升课程资源开发的针对性。在资源共享机制构建方面，需要注重各方资源的协同配置，梳理产教融合中的丰富资源，深入解读企业的真实案例，从而提升人才培养工作整体效能，确保教学资源更加系统。
总而言之，在产教融合背景下，全面推进高职院校软件技术专业名师工作室建设是提升高职院校人才培养工作整体质量的关键，同时也是助力产业转型升级的重要前提和基础。结合现阶段产教融合机制构建实际情况，需不断完善名师工作室的运行机制，提升名师工作室建设水平，助力高职院校人才培养工作的高质量实施。
（作者单位：吉安职业技术学院）