锚定数字化发展，政策赋能高校教师素养提升
曾建兰
新一轮科技革命与产业变革持续提速，全球数字化浪潮愈发汹涌，各行业纷纷加快传统动能转型升级。在此背景下，受技术革新外部推力与人才培养需求内生动力的双重驱动，教育领域正稳步迈入数字化转型高速期。而教师数字素养作为这一转型进程的核心支撑，其建设始终与国家及全球教育战略同频共振，更以此为教育数字化转型筑牢坚实基础。
一、政策演进与战略聚焦：教师数字素养建设的时代脉络
2017年，国务院发布《新一代人工智能发展规划》，将人工智能发展纳入国家战略进行系统性部署；2019年，《北京共识——人工智能与教育》提出在教育相关政策与计划中落实人工智能领域的投资举措；2020年9月，联合国教科文组织等机构联合推出《教育数字化转型：学校联通，学生赋能》，着重强调教育领域数字化连通的重要性。2022年，教育部发布《教师数字素养》教育行业标准，构建“教师数字素养框架”，明确包含数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任及专业发展在内的五大核心维度。2025年7月，教育部办公厅印发《关于组织实施数字化赋能教师发展行动的通知》，提出3至5年内全面提升教师数字素养、推动数字化教学常态化的目标。这些政策精准契合AI时代教育变革需求，为高等教育数字化转型提供明确指引，聚焦高校教师数字素养提升核心抓手。
二、政策引领高等教育数字化转型：高校教师数字素养提升核心机制
（一）强化科学统筹规划，构建系统长效的数字素养提升体系。立足当前政策演进与战略聚焦的核心导向（从人工智能国家战略到教师数字素养专项行动），高校需锚定政策要求精准发力，从三方面构建高校教师数字素养长效提升体系，推动政策落地见效。
一是对标顶层部署强化统筹，将教师数字素养提升纳入学校发展规划，结合《教师数字素养》框架与数字化赋能行动导向制定针对性培育计划，整合优质数字教育资源，同步完善数字技术风险监管与伦理教育，严格契合教育主管部门明确的技术应用边界与责任规范。二是呼应数字化基础设施建设导向，加大资金投入力度，搭建覆盖多教学场景的数字教学环境，构建数据互通、资源共享的素养提升平台，针对性破解教学中存在的数据孤岛、数字鸿沟等突出问题，为教师数字素养提升提供坚实的配套技术支持与设备保障。三是紧扣“全面提升教师数字素养”的核心目标，优化评估与激励机制，将数字思维、数字技能等纳入教师综合评估范畴，通过设立专项奖项、评选数字教学模范教师等方式，充分激发教师主动提升数字素养的内生动力，助力3-5年数字化教学常态化目标稳步实现。
（二）锚定政策实践导向，构建精准化高校教师数字素养培训体系。依托《教师数字素养》框架中“数字化应用”“专业发展”两大核心维度，紧扣数字化赋能教师发展行动中“实践能力提升”的核心要求，高校需以实践应用为核心抓手，打造适配高校教师岗位需求的定制化培训模式，推动政策要求从顶层设计向教学实践落地转化。
在培训内容优化上，对标政策中数字技术与教学深度融合的导向，聚焦生成式人工智能、虚拟交互等前沿技术，结合高校教学、科研实际场景，系统开展技术操作实操、教学融合应用、数字伦理规范等专题培训，既契合政策对教师“数字技术知识与技能”“数字社会责任”的培育要求，又能引导教师树立科学的数字教育理念。在培训形式创新上，衔接数字化赋能行动中“多元化培育”的实施要求，搭建岗前集中培训、专家专题讲座等多维学习平台，嵌入案例模拟分析、情景实操演练等实践环节，突出培训的互动性与实操性，助力教师高效掌握数字技术应用方法，切实满足政策中“数字化教学常态化”对教师实践能力的核心诉求。
（三）紧扣政策资源建设要求，丰富数字教学资源赋能教师技术应用。呼应联合国教科文组织“教育数字化连通”倡议及我国数字化赋能教师发展行动中“完善数字基础设施”“促进资源共享”的部署要求，高校需以优质数字教学资源建设为重要支撑，着力提升教师信息技术应用能力，夯实数字化教学实施基础。
一方面，立足政策“数字化资源整合”导向，搭建多模态数字教学资源库，系统整合翻转课堂课件、微课视频、虚拟仿真教学素材等多元资源，全面覆盖课前预习、课堂教学、课后拓展等教学全场景，为教师开展数字化教学提供针对性辅助材料，契合“提升数字化应用效能”的政策目标，助力课堂教学质量提质增效。另一方面，严格落实《教师数字素养》“数字化应用”维度及数字化赋能行动“资源互通共享”要求，建立教师数字教学资源共建共享机制，鼓励教师主动上传优质教学资源、分享数字化教学实践心得，定期更新资源库内容，避免重复开发造成的资源浪费，促进教师之间的协同学习与经验互鉴。
AI时代下，高校教师教育领域迎来政策引领的数字化变革重要契机。高校需始终紧扣政策核心要求，聚焦数字教学能力培育、教师角色智能转型两大关键方向，依托智能技术搭建高效赋能平台，推动教师数字素养与教学实践深度融合，助力高校教师在政策指引与技术赋能的双重支撑下实现专业能力升级，为高等教育数字化转型注入持续稳定的核心动力。
（作者单位：保险职业学院。本文为保险职业学院“职业教育数字化转型背景下外语教师数字素养与技能提升研究”〈项目编号：202501C〉研究成果）