共享课程资源　城乡协同发展

孩子们手拿创意作品。

老师正指导孩子创作。

    本报记者 刘小钰 特约通讯员 房屹

    近日，一系列别开生面的劳动教育课在清镇市暗流镇木刻小学展开。与以往不同的是，课程设计、教学资源都来自清镇市红枫第三小学——在完成系统的课程资源共享后，木刻小学的师生们共同体验了这场充满创意的手作坊。

    高年级：自制纸的“再创造艺术”

    在五年级教室，学生们正对前一周自制的再生纸进行艺术创作。木刻小学的李老师握着学生用纸浆塑出纹理的作品说：“造纸不仅是技术，更是艺术。大家想想，我们身边哪些自然材料能让纸张变得独特？”学生君君举起作品，纸浆里嵌着小草小花：“我做了‘荷塘月色’。”他的同桌则用彩笔点缀纸面：“我的纸上还挂上了明月。”教室里响起惊叹声，红枫三小共享的课程资源中，特别强调了“在地化创作”，鼓励师生用身边材料赋予传统工艺新的生命。

    中段年级：手中经纬编织实用之美

    与此同时，中段年级的孩子们正与各式线材“打交道”。“老师，棉线柔软但容易变形，毛线太细了不好编织，怎么解决呢？”面对学生的提问，老师没有直接给出答案，而是展示了几个样本：“试试先确定你想编织的手提包的样式，明确劳动目的，才能更好地帮助我们选择材料，学习方法，完成编织。”孩子们立刻分组试验起来，讨论声、协作声此起彼伏。“我要编一个给妈妈买菜用。”“我要做一个配色像彩虹的手提包。”观课老师被这热烈的气氛感染，低声交流：“这种项目真好，首先引导学生明确劳动目的和方向，然后让学生在探索中掌握技能，提升个人劳动素养，学生成就感强，老师指导有方向。”

    低年级：巧手折纸呵护文具与童心

    对于低年级的小豆丁们，课程则充满了童趣与巧思。他们将基础的折纸技巧与文具保护相结合。在老师一步步耐心示范下，一张张彩纸变成了可爱的动物笔帽和造型书角签。“我的语文书有小狐狸守护，书页角再也不会被折到了。”一个男孩骄傲地为铅笔戴上刚折好的“兔子帽”。老师弯下腰，帮一个孩子调整书角签的折痕，柔声说：“看，折纸不仅好玩，还能保护我们书本的角落，让学习工具变得更整洁、更有趣。”孩子们举着自己的作品，眼中闪烁着创造的光芒。

    此次课程资源共享的成功实践，为城乡学校劳动教育协同发展提供了可复制的范式。清镇市红枫第三小学党支部书记、校长陈勇表示：“我们分享的不是冰冷的劳动教学资源包，而是一整套被验证过的、能点燃学生创作热情的教学‘火种’。期待它在更多的课堂上，燃起同样温暖的火焰。”