打通思政课堂的“围墙”：高职院校“七位一体”大师资模式的构建与实践研究

    张玉

    2022年，教育部等十部门联合印发《全面推进“大思政课”建设的工作方案》（以下简称《方案》），明确以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持开门办思政课，广泛汇聚社会资源与力量，统筹建设“大课堂”、搭建“大平台”、建强“大师资”。其中，“大师资”作为衔接“大平台”与“大课堂”的关键枢纽，是推动思政课改革创新的时代要求，是落实立德树人根本任务的重要保障，也是提升高职院校思政课教学实效性、时代感与吸引力的核心支点。沙洲职业工学院以“馆长、村干部、老兵、劳模、专家、金师、榜样”七大板块为依托，探索构建“七位一体”模式，将分散的社会力量整合为结构化的“大师资”共同体，为推动“大思政课”建设注入新动能。

    一、馆长思政课，在历史对话中筑牢信仰根基

    馆长思政课聚焦与革命纪念馆、博物馆、党史馆、烈士陵园等文博机构合作，邀请馆长、金牌讲解员、文物修复师等担任特聘教师，将思政课堂延伸至“第三课堂”，使革命文物、历史档案、非遗技艺成为生动教材。借助实物实景的沉浸式教学，突破时空界限，引导学生在与历史对话中深入体悟中国共产党人的精神谱系，增强对中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的认同与自豪，夯实理想信念根基。

    主要实施路径包括：一是共建实践基地，与本地及周边代表性场馆签订协议，设立“大思政课实践教学基地”；二是联合开发课程，与场馆专家共同研制“菜单式”主题课程，如《一件文物与一种精神》《非遗技艺中的工匠之心》《英雄家书》等，精准对接《思想道德与法治》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》《形势与政策》等课程内容；三是推行“双师同堂”，采用“校内思政教师理论导学+场馆专家现场教学”模式，实现理论深度与历史温度的有机统一。

    二、村干部思政课，在田野乡间读懂中国之治

    村干部思政课邀请优秀村支书、驻村第一书记、乡村致富带头人等基层代表走进课堂或带领学生深入乡村，讲述贯彻落实乡村振兴战略、建设宜居宜业和美乡村的生动实践。通过国家政策与基层实践的结合，让学生直观理解“三农”问题的重要性，切身感受中国特色社会主义制度在基层的生机活力，培育乡土情怀与实干精神。

    主要举措包括：一是选聘“乡村振兴特聘讲师”，从本地示范村中遴选有思路、善表达、有实绩的“村长”；二是开展案例教学，围绕“产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕”五大主题，以“村里事”阐释“国家理”；三是组织实践调研，指导学生赴乡村开展“和美乡村建设”主题调研，在村干部指导下完成调研报告，推动认知从感性向理性跃升。

    三、老兵思政课，在峥嵘岁月中传承红色基因

    老兵思政课邀请参与过抗日战争、解放战争、抗美援朝等战役的老兵以及新时代优秀退役军人，以亲身经历讲述烽火岁月与军旅生涯，诠释爱国主义与革命英雄主义精神。老兵讲述的真实故事具有无可替代的感染力，能够直抵心灵、筑牢历史记忆，有效抵制历史虚无主义，推动红色基因与革命薪火代代相传。

    主要实施路径包括：一是开展抢救性采访，与退役军人事务部门合作建立“红色记忆”资源库，组织学生以口述史方式记录整理英雄事迹；二是举办主题报告会，定期开展“永不褪色的记忆”老兵报告会并设置互动环节，实现英雄与学生的面对面交流；三是推动结对关怀，组织班级、团支部与老兵建立长期联系，开展节日慰问等活动，延伸思政教育触角，涵养感恩之心与责任担当。

    四、劳模思政课，在匠心匠艺中培育时代新人

    劳模思政课邀请全国及省市级劳动模范、大国工匠、技术能手，特别是来自本地支柱产业的代表，分享成长历程与技艺锤炼故事，展现爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献的劳模精神。紧扣高职院校培养高素质技术技能人才的定位，引导学生树立正确职业观、就业观，崇尚劳动、尊重创造，立志成为能工巧匠。

    主要举措包括：一是走进劳模工作室，将课堂设在创新工作室或生产一线，让学生近距离感受严谨氛围与精湛技艺；二是开设劳模讲堂，围绕“ 创新从何而来”“我的质量观”等主题开展系列讲座，系统阐释工匠精神的内涵；三是组织技能微竞赛，在劳模指导下开展小型技能比武，在实践中体悟“ 执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越”的真谛。

    五、专家思政课，在时代前沿中把握发展脉搏

    专家思政课特聘企事业单位管理精英、社科理论界知名学者、行业协会领军人物等，就国家发展战略、宏观经济形势、行业技术变革、企业管理文化等前沿议题进行深度解读，帮助学生拓宽视野，洞察时代大势，了解行业动态与未来趋势，激发学习内驱力，深化对“ 中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，马克思主义为什么行”的现实理解。

    主要实施方式包括：一是按领域（如经济、法律、科技、文化等）分类建库，实现“按需点餐”；二是举办高端讲座，打造前沿论坛品牌，每学期邀请顶尖专家作专题报告；三是开展工作坊式教学，针对特定专业学生开展小型深度研讨，聚焦具体技术或管理问题，提升教学针对性与实效性。

    六、金师思政课，在专业融合中实现协同育人

    金师思政课组织校内优秀专业课教师，深入挖掘各专业课程蕴含的思政元素（如工程伦理、商业诚信、科学精神等），实现与思政课程同向同行。通过金师授课，破解思政教育与专业教育“两张皮”困境，使价值观引导融入知识传授，增强思政教育的亲和力与针对性，形成协同育人良好生态。

    主要路径包括：一是建立常态化集体备课机制，推动思政教师与专业课教师共同挖掘、设计思政融入点；二是开展示范课展示，定期举办“课程思政金课”教学竞赛与观摩活动，树立典型、推广经验；三是共建融合案例库，联合开发“专业+思政”教学案例集，为全校教师提供优质资源支持。

    七、榜样思政课，在朋辈引领中激发青春力量

    榜样思政课邀请优秀在校学生（如国家奖学金获得者、创业之星、志愿先锋等）和杰出校友（如创业成功者、技术骨干、基层干部等），分享成长奋斗故事。正如相关研究指出，应充分挖掘校史资源，调动校友力量，盘活师资队伍，构建校友资源协同育人机制，打造高质量“大师资”体系。通过身边人讲述身边事，发挥朋辈效应，有效回应学生学习困惑与成长需求，激发共鸣，引导其做好学业与职业生涯规划。

    主要做法包括：一是选树青春榜样，定期挖掘、宣传各类学生典型，建立“青春榜样库”；二是打造“故事汇”，举办“我的青春故事”系列分享会，以平实语言讲述不凡成长，形成品牌活动；三是实施校友导师计划，聘请优秀校友担任低年级学生“生涯导师”，通过线上线下交流提供持续指导与激励。

    构建“大思政课”“大师资”格局是一项系统工程，需久久为功、持续探索。高职院校应立足实际，勇于创新，通过系统化设计、品牌化运营与精细化管理，有效整合七类师资，形成协同育人合力。“七位一体”大师资模式为提升“大思政课”质量与实效提供了可行路径，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实基础。未来，还需在实践中深化理论研究，完善机制建设，推动高职院校“大思政课”建设实现高质量发展。

    （作者单位：沙洲职业工学院。课题：2024年江苏省教育厅江苏高校哲学社会科学研究一般项目“伟大建党精神融入高职思政课教学的研究”〈项目编号：2024SJSZ0693〉；2023年江苏省高等教育学会江苏省高等教育教改研究课题“基于‘分层递进,交叉融合’的大数据技术专业思政一体化建设研究”〈项目编号：2023JSJG587〉）