习近平文化思想融入《中外教育简史》

课程思政教学的实践路径

    姬春艳

    当前，文化在综合国力竞争中的地位日益凸显，高等院校肩负着培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重大使命。习近平文化思想的提出，为高校思政教育指明了方向。《中外教育简史》作为高校教育类专业的核心课程，能够帮助学生了解中外教育的发展历程与规律。然而，“如何将习近平文化思想与这门课程有效融合，充分发挥其育人功能”是当前高校教育教学面临的关键课题。

    一、理论融通：构建思想引领教学体系

    搭建思想引领教学体系是保障习近平文化思想有效融入课程的根基，只有通过系统的理论教学，才能促使学生深入领会习近平文化思想的内涵与精髓，让学生在研习中外教育史时以正确思想为指引，更深刻地理解教育发展与文化传承的内在关联。

    教师首先要梳理习近平文化思想中与教育相关的理论要点，如关于文化自信、立德树人等重要论述，将其与《中外教育简史》的课程目标相结合，制定详细的教学大纲。在教学过程中采用专题讲授的方式，每学期设定2至3个专题，如“习近平文化思想与古代教育思想的传承”“习近平文化思想与现代教育改革”等，细致阐释习近平文化思想在教育领域的体现及指导意义；同时，引导学生开展小组讨论，每个专题结束后安排1至2次小组讨论课，让学生结合所学教育史知识，探讨习近平文化思想如何为当代教育发展提供借鉴，以此培养学生的思辨能力与理论运用能力。

    二、内容重构：融入文化精髓课程资源

    将文化精髓融入课程资源是推动习近平文化思想切实落地课堂的关键。《中外教育简史》蕴含丰富的教育史实，将习近平文化思想的精髓与这些史实相结合，能让学生在学习历史时深切体会当代文化思想的引领作用，增强文化自信与价值认同，让课程内容更具时代特征与思想内涵。

    教师备课过程中，需深入挖掘教材中与习近平文化思想相关联的内容。例如，讲授中国古代教育思想时，可将孔子的“仁”“礼”思想与习近平文化思想中强调的社会主义核心价值观相结合，探究古代教育思想对当代文化建设的启示。同时补充相关课外资源，如推荐学生研读习近平总书记关于文化教育的重要讲话精神，或观看《中国教育百年》等教育文化类纪录片，让学生更直观地感受教育与文化的发展脉络。

    三、思辨赋能：以时代命题贯通古今教育价值

    在《中外教育简史》课程思政教学中，可通过“思辨赋能”打通古今教育价值联结，让习近平文化思想成为分析教育问题的核心视角。

    一方面， 设计跨时空特色议题， 围绕“教育公平的古今对话”“文明互鉴的教育实践”等时代命题，引导学生在历史与现实的碰撞中深化思考。例如，在“西学东渐与改革封建教育的思想”单元，对比洋务运动“中体西用”与明治维新“和魂洋才”的教育主张，结合习近平文化思想中“坚守中华文化立场、促进文明交流互鉴”的理念，让学生探究不同文化背景下教育改革的本质，理解立足本土文化根基吸收外来先进经验的重要性。另一方面，融入家庭调研实践，布置“家校教育传统调研”任务，要求学生通过访谈祖辈、父辈，梳理家庭中代代相传的教育理念与行为，撰写《我的教育文化基因报告》。在此过程中，引导学生挖掘报告中蕴含的“耕读传家”“崇文重教”等传统家风元素，结合习近平文化思想中“传承中华优秀传统文化”的要求，让学生在追溯个人教育文化根源的同时，自觉接受“传承优良家风”的价值引导，实现个人认知与主流文化价值观的同频共振。

    四、评价协同：完善立德树人考核机制

    完善立德树人考核机制是确保习近平文化思想融入教学取得实效的关键保障。科学合理的考核机制能够全面客观地评价学生的学习成果，既关注学生对知识的掌握情况，也重视学生的价值观塑造与道德修养，引导学生在学习过程中切实实现知行合一，落实立德树人的根本任务。

    教师可构建多元化考核体系，将过程性评价与终结性评价相结合。过程性评价涵盖学生在课堂讨论、小组项目及作业等方面的表现，着重考查学生对习近平文化思想的理解与应用能力，以及学习过程中呈现的价值观与态度。例如，在课堂讨论中观察学生是否能运用习近平文化思想探究问题、是否具备正确的价值判断；在小组项目中评估学生的团队协作能力及对项目涉及文化价值的把握程度。终结性评价主要通过考试开展，考试内容既包含中外教育史的基础知识，也应设置一定比例的题目，考查学生对习近平文化思想与教育史相结合的理解和应用，通过这种多元化考核机制，全方位促进学生的成长与发展。

    将习近平文化思想融入《中外教育简史》课程思政教学，是落实立德树人根本任务的关键举措。通过深度挖掘课程中的思政元素，实现习近平文化思想与课程教学的深度融合，能够切实提升学生的文化素养与价值观念。未来，还需持续深化对习近平文化思想的研究与理解，优化教学方法与手段，强化教师队伍建设，让习近平文化思想在《中外教育简史》课程思政教学中取得更好成效，为培育能担当民族复兴重任的时代新人贡献力量。

    （作者单位：榆林学院。【基金项目】本文系榆林学院2025年度本科教育教学改革研究项目“习近平文化思想融入《中外教育简史》课程思政教学的实践路径”〈项目编号：JG2521〉的研究成果）