讲好思政课的三个着力点

    周成  王祖柳

    思政课承担着传播主流意识形态、用党的创新理论教育武装青年的重要使命，对维护意识形态安全、培育时代新人具有关键意义。思政课教师要有的放矢，聚焦讲深、讲透、讲活三个着力点，推动党的创新理论入脑入心，培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人。

    第一，聚焦讲深，提升思政课的阐释力。“深”即深入、深刻。所谓讲深，就是思政课不能浅尝辄止、浮于表面、就事论事，而要深入剖析本质，突出思想性。对思政课教师而言，将思政课讲深需做到以下三点。一是加强理论学习，提升理论素养。思政课虽具有鲜明政治性，但不能等同于简单的政治宣传而忽视其学术性。习近平总书记深刻指出，思政课的“学术深度广度和学术含金量不亚于任何一门哲学社会科学”，这对教师的理论功底提出了更高要求。教师要深入研读马克思主义经典著作，掌握其完整理论体系，坚持用学术讲政治，运用马克思主义立场、观点、方法分析现实问题，从学理上阐释清楚，增强教学的理论厚度。二是强化科研支撑，夯实教学深度。科研是教学的沃土，缺乏科研支撑，教学便会苍白无力。思政课常涉及党和国家事业发展中的深层次理论与实践问题，若教师对这些问题一知半解、理不清内在逻辑，教学中必然捉襟见肘，学生也会听得云里雾里，难以实现释疑解惑的目标。三是穿透表象本质，探究背后之理。教学中教师会运用各类素材辅助教学，这对学生理解理论大有裨益，但如果缺乏对素材的深入分析，不能揭示其背后蕴含的道理，就容易沦为素材堆砌，难以发挥应有作用。教师要对素材进行深度剖析，引导学生从表象触及本质，实现从事实到道理的跃升。

    第二，聚焦讲透，提升思政课的说服力。“透”即透彻、彻底。所谓讲透，就是要把教学内容讲明白、讲清楚，经得起学生各种“为什么”的追问，进而说服学生、让学生真信。对思政课教师而言，讲透需把握以下三点。一是通过事实讲透。事实胜于雄辩，是最生动、最具说服力的教材。例如，讲到“中国共产党是抗日战争的中流砥柱”时，通过阐述中国共产党正确的抗战主张、坚定的抗战意志和模范的抗战行动等历史史实，便能有力印证这一结论，让人信服。二是通过比较讲透。正如毛泽东同志指出：“真的、善的、美的东西总是在同假的、恶的、丑的东西相比较而存在。”教师要善于运用纵向与横向比较，帮助学生深化对内容的理解、把握事物本质。例如，阐述“中国共产党是抗日战争的中流砥柱”时，可将国共两党在抗战方针、路线、行动等方面进行全面对比，在比较中让学生明晰谁是真正的中流砥柱，得出正确结论。三是通过问题讲透。思政课的教学过程也是释疑解惑的过程。大学阶段是学生人生成长的关键时期，他们对自身发展、个人与社会的关系乃至社会热点话题都可能充满困惑。教师要坚持问题导向，以学生的困惑为重点，深入研究并逐一解答，把事实和道理讲清楚、讲透彻。

    第三，聚焦讲活，提升思政课的吸引力。“活”即鲜活、活泼。所谓讲活，就是思政课不能照本宣科、从理论到理论、从文件到文件，而要运用鲜活实践和生动语言，让课堂更有滋有味。对思政课教师而言，讲活需做好以下三点。一是用鲜活案例激活课堂。教材文本具有理论性强、凝练度高的特点，仅呈现基本结论和简要论述，读起来略显枯燥。教学中，教师要根据教学内容选取恰当的实践案例，用案例解读理论、用理论阐释案例，将深邃的理论通过鲜活案例讲清楚，达到“盐溶于水”的育人效果。二是用活泼话语阐释理论。话语是思想的外衣，良好的话语表达能拉近沟通距离、促进思想交流。而教材语言往往“定性多、论证少；重规范、讲出处；偏理性、抽象性强”，不易被学生理解接受。教师要在研读、吸收、内化教材的基础上，用通俗化、生活化、青年化的话语表达教学内容，增强教学的亲和力。三是善用社会大课堂拓展育人维度。理论联系实际是思政课的鲜明特点，这就要求思政课不能局限于教室小课堂，还要主动用好社会大课堂的丰富资源。教师要精心组织学生走进社会、深入实践，广泛开展参观博物馆、走访乡村振兴一线、参与志愿服务、开展社会调查等实践活动，让学生在亲身参与中增强社会感知力，在实践体验中深入了解国情民情、增长知识才干、深刻领悟理论的实践伟力。

    提升教学效果、实现育人目标是思政课建设的根本落脚点，讲深、讲透、讲活的明确要求为持续改进思政课教学提供了清晰的方向遵循。思政课教师要以更高标准持续提升自身育人本领，不断优化教学方法与路径，推动思政课实现知、情、意、行的有机统一，真正达到“沟通心灵、启智润心、激扬斗志”的育人效果，让思政课成为学生真心喜爱、终身受益的优质好课。

    （作者单位：南京旅游职业学院马克思主义学院；苏州工业园区服务外包职业学院马克思主义学院。基金项目：本文系2024年教育部高校思政课教师研究专项〈课题编号：24JDSZK152〉、2025年度南充市社科规划项目南充青少年思想道德教育研究中心专项课题〈项 目编号：NCQSN25B163〉、2024年南京旅游职业学院院级课题〈项目编号：2024NLKY011〉、2025年南京旅游职业学院教育教学改革研究课题〈2025XJG13〉的研究成果）