高校思想政治理论课教学话语创新的时代要求与实践向度
王敏 拍孜里亚古丽·布苏克
在新时代的征程上，高校思想政治理论课承担着立德树人的重要使命。要将深刻的理论讲得深入人心，关键在于教学话语的创新与转化。这座连通理论殿堂与青年心灵的桥梁，其形态与效能直接决定着思想政治教育的感染力与实效性。面对社会深刻变革、思潮交织激荡与传播格局重塑的全新语境，推动高校思想政治理论课教学话语创新，已成为一项紧迫而重要的时代课题。
一、高校思想政治理论课教学话语创新是回应时代之问与破解现实困境的必然选择
首先，这是应对复杂时空环境挑战的战略之举。我们正处在百年未有之大变局加速演进的时代，国内社会主要矛盾的转化使得学生的利益诉求与价值观念日趋多元；国际上，“逆全球化”、民粹主义等思潮暗流涌动，与国内的历史虚无主义等错误思想交织，企图侵蚀青年的思想阵地。与此同时，网络空间的“去中心化”特征与信息“碎片化”的洪流，在很大程度上消解了传统思政课教师的话语权威，拉大了主流意识形态与青年学生之间的“话语隔阂”。在此背景下，若教学话语仍固守单向度的“独白”和刻板化的“说教”，便难以穿透杂音、抵达心灵。
其次，这是破解教学话语自身“不适症”的内在要求。反观思政课教学现场，“话语不适”的现象仍在一定程度上存在。具体表现为：在话语内容上，部分课堂停留在“文本复读”层面，让鲜活的理论失去了应有的温度与色彩，呈现出“理论悬浮感”；在话语表达上，一些教师习惯于“我讲你听”的“独白式”灌输，使课堂缺失了思想的碰撞与情感的共鸣；在话语指向上，过度聚焦知识点的单向传输，弱化了价值引领这一核心目标。究其本质，是教师、学生、教材三者处于不同话语系统而未能有效融通的结果。因此，创新教学话语，就是要打破这种隔阂，构建起师生能够共同理解、共同探索的意义之桥。
再者，这是契合当代青年学生认知图谱的必由之路。“00后”大学生生长在由图像、视频、弹幕、表情包构成的“微叙事”时代，对平等对话、生动阐释与即时互动有着天然的亲近感。现代媒介环境塑造的以“软性感染”为特征的话语范式，与传统思政课常见的“硬性灌输”形成鲜明对比。思政课若想赢得青年，就必须尊重其认知规律，推动话语体系从注重外在权威的“话语权”掌控，向提升内在吸引力的“话语力”建设转变。
二、构建“四位一体”的高校思想政治理论课教学话语创新实践框架
其一，深耕内容，锻造晓畅而具象的理论阐释力。一方面，要追求理论的“晓畅性”。思政课教师必须具备将教材体系转化为教学体系的卓越能力，既展现理论的“线条感”，又赋予理论“画面感”和“纵深感”。另一方面，要促进话语形态的“具象化”转化。这要求教师成为高超的“话语转换器”，将严谨的政治话语、深邃的学术话语，创造性地转化为富有“生活气息”与“时代质感”的教学语言。
其二，创新形式，营造沉浸而审美的媒介融合场。要积极运用视频、音频、动画、虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等多媒体技术，构建多感官刺激的“沉浸式”思政课堂。但同时要警惕陷入“技术至上”的陷阱，避免形式的炫目掩盖内容的苍白。此外，必须坚持“内容为王”的准则，确保任何形式创新都紧紧围绕立德树人的根本目标，实现技术赋能与价值引领的有机统一，防止教学话语在创新中滑向“泛娱乐化”的歧途。
其三，精准传播，构建高效而清朗的网络话语域。要善于利用大数据、人工智能等前沿技术，分析学生的学习偏好与认知习惯，实现教学资源的“精准推送”与“个性化定制”，提升话语传播效率。与此同时，思政课教师必须主动进军网络主战场，通过运营有吸引力的思政类微信公众号、建设主题学习网站、参与校园网络社区讨论等方式，积极设置议题，以主流价值引导网络舆情。其核心目标，是在纷繁复杂的网络空间中牢牢掌握话语主导权，营造风清气正、直抵人心的话语环境。
其四，激活互动，构筑平等而共鸣的对话共同体。必须致力于构筑师生“话语共同体”。这要求教师放下身段，成为对话的“引导者”，通过启发式、探究式教学等多种形式，激发学生的主体意识。在此过程中，师生在话语碰撞中寻求共识，在思想交融中实现价值的渗透与内化。此外，还要大力推动教学话语从课堂向实践场域延伸，通过组织社会调查、志愿服务、实地考察等实践活动，让学生在实践中验证理论、升华认识，将“知”与“行”彻底统一，最终完成从“理论自觉”到“实践自觉”的根本性跃升。
三、结语
高校思政课教学话语的创新，是一场深刻的自我革命。唯有紧跟时代步伐、贴近学生心灵，在守正创新中不断深化对教学话语规律的认识与实践，方能构建起一套既有理论高度又有情感温度、既旗帜鲜明又润物无声的教学话语新体系，让思政课真正成为学生真心喜爱、终身受益的“金课”，让真理的光芒如春风化雨，滋养一代代新青年的精神世界，为民族复兴的伟大事业筑牢坚实的思想根基。
（作者单位：湖北大学马克思主义学院。基金项目：湖北省社科基金前期资助项目《高校思想政治理论课教学话语的基本形态研究》〈23ZD022〉；湖北青少年思想道德教育研究中心后期资助课题《习近平总书记关于立德树人的重要论述研究》〈HX202501〉)