贵州低空经济发展中本科高校市场营销教育的守正与创新

    陈思颖

    以技术革命性突破、生产要素创新性配置和产业深度转型升级为主要特征的新质生产力，正成为推动中国经济高质量发展的核心引擎。在这一宏大背景下，贵州省抢抓机遇，将低空经济作为推动产业结构升级、突破“地无三尺平”地理限制的重要抓手。从无人机在崇山峻岭间高效配送物流，到游客乘坐直升机“飞阅”黄果树瀑布的壮丽，一个充满潜力的产业蓝海正在“黔”中大地徐徐展开。

    新产业呼唤新人才：低空经济带来三大挑战

    新质生产力的核心在于“新”，它要求劳动者不仅要掌握传统技能，更要具备驾驭新技术、适应新业态的能力。以贵州低空经济为代表的新兴产业，其独特的应用场景对市场营销人才提出了三大新能力需求：

    首先是技术与营销的融通能力。低空经济的营销不再是简单的广告投放，而是需要深刻理解无人机、大数据等技术原理，并将其创造性地融入营销策划。例如，如何利用无人机航拍的视觉冲击力进行内容营销，都需要技术与营销思维的深度碰撞。

    其次是场景化的创新能力。贵州“低空+旅游”、“低空+农业”等特色应用场景，要求营销人员不能再套用传统模板，而必须具备针对特定场景进行模式创新的能力。为山地旅游设计的营销方案，必然不同于为城市应急救援设计的推广策略。

    最后是数据驱动的决策能力。低空飞行器产生的大量航迹数据、环境数据与消费者行为数据，是市场营销的“新富矿”。营销人才必须具备从海量数据中洞察市场机会、精准定位客户、动态优化营销策略的能力。

    守正与创新：地方高校的“答题”思路

    无论技术如何迭代，营销的本质——洞察并满足消费者需求——始终不变。因此，STP分析、4P营销组合、消费者行为学等经典理论，依然是学生理解市场规律的基石。同样，市场洞察力、逻辑思维能力、沟通协作能力等核心素养，是学生未来职业发展的“通用货币”，必须在教学过程中常抓不懈。在守正的基础上，“创新”应是系统性、协同性的。地方高校可从课程体系和实践平台两方面入手，进行融合创新。

    在课程体系上，可以构建“一体两翼”的模式。“一体”是指以夯实营销经典理论与核心能力为主体，确保人才培养的厚度。在此基础上展开“两翼”：一翼是融入新技术模块，将数字营销、AI营销应用等内容系统性地纳入课程；另一翼是开设地方产业特色模块，紧密结合贵州实际，开发如《低空经济与文旅营销》等特色课程，实现教育与地方产业的同频共振。

    在实践平台上，则应打破校园壁垒，从三个层面协同发力，打造融合产、学、研、技的综合实践平台。首先是深化产教融合，主动与贵州本土的低空经济企业建立深度合作，让学生在“真刀真枪”的实战中学习。其次是推进科教融汇，鼓励教师将服务地方经济的科研项目转化为教学案例，吸纳学生参与创新创业项目。最后是强化技术赋能，积极利用VR/AR技术构建虚拟仿真营销场景，利用AI工具辅助个性化学习与实践效果评估，让技术成为提升实践教学质量的倍增器。

    从“黔”行到“前”行彰显地方高校的时代担当

    面对新质生产力发展的浪潮，以贵州为代表的地方高校，其市场营销教育的改革路径应是“守正创新”。这不仅是专业建设的需要，更是高校履行其在新时代使命的必然选择。通过这场深刻的自我革新，地方高校将不仅是知识的传授者，更是区域经济发展的“智力引擎”和“人才摇篮”。对于贵州而言，低空经济等新兴产业是实现“弯道超车”的历史性机遇。地方高校若能抓住机遇，通过教育创新培养出一大批既有扎实理论功底、又具备新技术应用能力和本土实践能力的营销人才，就能为地方经济的高质量发展注入源源不断的动力。这既是地方高校服务区域发展的使命所在，也是其实现自身特色化、高水平发展的必由之路。通过教育的先行一步，定能助力贵州实现从“黔”行到“前”行的历史性跨越。

    （作者单位：贵州财经大学）