双驱动　三维度　四融合

    本报记者 史紫嫣然 特约通讯员 李榜松

    2025年4月30日，《人民教育》在“五一国际劳动节”期间，面向全国首版刊发了“贵州省黔南州：构建‘双驱动·三维度· 四融合’模式，打造民族地区学校劳动教育新样板”经验做法，该模式成为全国唯一一个市 （州） 级劳动教育工作模式向全国推广。

    近年来，黔南州立足民族地区劳动教育资源优势，先后投入5.2亿元，围绕课程体系建设、教育教研管理、教学评价改革、家校社资源整合、劳动基地建设等关键环节做好有力保障和支撑，构建了“双驱动·三维度·四融合”劳动教育模式，经过5年的实践，学生连续3年参加全省劳动竞赛整体成绩蝉联第一、中小学 （幼儿园） 全学段开发劳动教育地方课程资源、劳动实践获全省基础教育教学成果一等奖……全州30余万名学生劳动素养稳步提升。

    在“双驱动·三维度·四融合”模式基础上，黔南州持续深化区域实践。福泉市构建的“三维协同，四轮驱动”新模式、罗甸县打造的“五位一体”新格局、独山县践行的“三化”主线，共同勾勒出一幅各县市特色鲜明、百花齐放，同时又协同共进的黔南劳动教育创新画卷。

    福泉：“三维四化”构建全链条育人体系

    在黔南州福泉市，劳动教育拥有坚实的“三位一体”保障。该市出台《新时代劳动教育实施方案》，将其系统纳入课程与评估体系，并通过“每月一节示范课、每季一次成果展、每年一场总结会”的“三个一”制度，确保劳动教育常态化、规范化开展。

    资源体系的构建是关键一环。福泉积极拓展“校园+田园+家园”三位一体的实践矩阵，与双谷生态园、仙桥苗寨等合作，打造了7个劳动教育基地。更值得一提的是，该市组建了一支由286名专兼职教师构成的复合型师资团队，其中包含了26名非遗代表性传承人，为“双师课堂”提供了坚实的人才支撑。

    在此保障下，福泉深耕“三化融合”的教育模式：

    课程体系化：形成“基础+拓展+特色”三级课程，福泉阳戏、太极养生等地域文化成为特色课程的鲜活素材。

    实践项目化：围绕“春播秋收”“匠心传承”等六大主题推进。陆坪小学的“我是小茶农”项目，让学生年均参与采茶制茶实践达15课时。

    评价多元化：采用成长档案袋、劳动护照等方式，实现“过程+成果”的双维度评价。

    这种“在地化”实践让教育深深扎根于福泉的土壤。依托5万亩梨园和万亩茶园，开发出“果树认养”“生态监测”等课程；龙昌中心小学的校园智慧农场，让学生年均实践达40小时。同时，苗族蜡染、布依族枫香染等8项非遗技艺被系统转化为课程，市三中的“非遗工坊”作品屡获省级大奖。与川恒化工等本地龙头企业的产教联动，则让劳动教育与职业启蒙协同并进，为劳动教育高质量发展注入了独特的“福泉力量”。

    罗甸：“五位一体”让劳动成为成长“必修课”

    依托“康养湖城·阳光罗甸”的区域定位，罗甸县围绕理念引领、课程融合、实践育人、家校协同、评价激励，构建起“五位一体”的劳动教育模式，推动其走向体系化、常态化、特色化。

    顶层设计筑牢根基。该县将劳动教育纳入全县教育整体规划，确保课时、师资、基地“三到位”。边阳第二小学等学校通过主题班会、劳模事迹展，潜移默化地引导学生树立“劳动最光荣”的价值观。

    课程融合拓展内涵。劳动教育不再孤立存在，而是与学科教学有机渗透。语文课结合《悯农》古诗进行种植实践，数学课设计“校园农场规划”项目解决实际问题。红水河镇罗暮小学则将“民族手工艺制作”“农耕文化体验”等乡土资源转化为生动的育人载体。

    创新实践搭建平台。各校因地制宜开辟劳动场所：第五小学的蔬菜园、职业学校的果园，让学生体验从种植到收获的全过程；第二小学的孩子们亲手种下辣椒苗，感受“从土地到餐桌”的完整链条。此外，走进社区志愿服务、进入工厂观摩生产，多元的劳动场景真正实现了实践育人。

    家校协同共育习惯。罗甸高度重视家庭的作用，通过家长学校、家长会宣传劳动教育理念。成效是显著的：逢亭中学和第三小学的亲子团队在黔南州第二届劳动教育实践技能竞赛中斩获一等奖；第四小学持续开展的“家庭劳动小能手”评选，形成了学校引导、家庭配合的良性互动氛围。

    科学评价激发动力。将劳动教育纳入学生综合素质评价，设立“劳动之星”“劳动先进班级”等荣誉，有效激发了学生参与劳动的内驱力和主动性。通过系统化设计与生活化实践，劳动教育已成为罗甸学生成长中不可或缺的“必修课”。

    独山：“三化”主线扎实推动高质量发展

    独山县以“课程化实施、多元化实践、协同化育人”为主线，系统谋划，推动劳动教育扎实、高质量发展。

    在顶层设计上，该县制定了详细的工作方案，明确“一校一案”推进机制，并联合农业、文旅、林业等多部门，织就了一张“政府主导、部门联动、社会参与”的协同育人网络。课程建设上，保障中小学每周不少于1课时，并开发了“生活技能+生产劳动+服务实践”三大课程模块。

    在实践创新上，独山成果丰硕。基地建设提档升级，目前已实现“1校1基地”100%全覆盖，拥有各级示范校及实践基地20余个。主题活动特色鲜明，“劳动教育主题月”、系列竞赛等活动覆盖全学段，学生参与率100%。

    尤为突出的是学科融合的成效。独山县第七小学以二十四节气为轴，设计出四级任务，构建了特色劳动体验课程；独山县第一中学将传统手工艺与现代科技结合，开发“基础+拓展”双轨课程；兴农中学则以基地为主阵地，结合社团与志愿服务，打造多元化课程体系。这套组合拳成效卓著，师生在省、州各级竞赛中屡获佳绩。

    在协同联动上，独山着力提升育人新合力。“家校社联动”通过“家庭劳动任务清单”“亲子劳动日”等活动，覆盖广、影响深。“校企社联动”则联合企业、社区设立常态化实践场所，组织学生参与职业体验与技能实训，最终形成了“家庭启蒙+学校指导+社会赋能”的全链条育人格局。

    福泉的“三维四化”、罗甸的“五位一体”、独山的“三化主线”，正是黔南州劳动教育模式在不同土壤上结出的硕果。它们共同印证了一个道理：当劳动教育从课本走向生活，从校园走向广阔天地，它便不再是简单的技能传授，而是健体魄、塑习惯、润心智的成长密码。在这里，孩子们挥洒的是汗水，收获的是对生活的领悟、对文化的传承和对未来的准备。黔南，正以一系列可借鉴、可复制的创新实践，为“五育并举”书写着生动的时代注脚。