红色文化资源融入高校思政课教学的价值维度与实施机制
郑舒心
红色文化资源融入高校思政课教学，是在新时代背景下深化立德树人根本任务的重要举措。红色文化承载着中国共产党人的革命精神，具有鲜明的政治性、时代性、教育性，将其融入思政课教学，不仅有助于增强课程的思想引领力，还能引导大学生形成坚定的理想信念，实现思想政治教育的育人功能。
一、红色文化资源融入高校思政课教学的概述
红色文化资源融入高校思政课教学，是充分利用我国革命历史、红色遗址、红色人物及革命精神等宝贵资源，推动思想政治教育创新的重要途径。通过将红色文化内容与思政课程教学目标有机结合，教师可引导学生深入理解党的奋斗历程、革命传统与时代精神，进而增强课程的思想深度。这一举措不仅丰富了思政课的教学内容，还能有效激发学生的学习兴趣，促进理想信念教育的内化，实现红色基因的传承，培育青年学生的政治认同。
二、红色文化资源融入高校思政课教学的价值维度
（一）思想政治教育价值。红色文化蕴含着丰富的马克思主义理论精神与价值信仰，是高校开展思想政治教育的重要思想源泉。通过引入红色文化资源，思政课能够将理论教育与历史实践相结合，让学生深刻感悟中国共产党百年奋斗的艰辛历程，从而增强“四个自信”。红色故事、英雄人物、革命事迹等内容能生动展现信仰的力量，引发学生情感共鸣，助力其在理性层面深化理解，树立正确的世界观、人生观和价值观。同时，红色文化还能强化学生的历史使命感，引导他们自觉肩负起民族复兴的历史重任，将爱国情怀内化为行动自觉、外化为社会担当，真正实现思想政治教育的铸魂育人功能。
（二）文化传承与精神培育价值。将红色文化资源融入高校思政课教学，有助于推动中华优秀传统文化与革命文化、社会主义先进文化的有机融合，实现文化传承与精神培育的统一。通过课堂教学、社会实践、主题活动等多种形式，教师可引导学生深入理解红色文化的精神内核，学习先辈们不畏艰险、勇于奋斗的革命精神。这不仅能强化学生的民族认同感，还能培育其高尚品格。红色文化作为一种精神力量，能够激励青年大学生在新时代保持奋斗姿态，将个人理想融入国家和民族的发展事业，推动形成自觉传承红色基因、弘扬时代精神的良好校园文化氛围。
三、红色文化资源融入高校思政课教学的实施机制
（一）教学内容融合机制。教学内容融合机制旨在通过科学整合红色文化与思想政治理论课程内容，实现知识体系与价值体系的有机结合。在教学设计中，教师应以课程目标为导向，有选择地将红色文化元素融入《思想道德与法治》等课程模块。例如，在讲授革命精神、理想信念等专题时，结合红色故事、红色人物及重大历史事件，使抽象理论具象化、生动化，进而增强课程的思想深度。
内容融合机制的实施还应注重教学资源的系统化建设。高校可依托地方红色资源，搭建红色文化数据库、微课程、案例库等教学资源平台，实现教材内容与红色文化素材的动态衔接。教师在教学中可根据学生特点与教学内容灵活选取红色资源，设计探究式、情境式教学活动，促进学生对红色文化内涵的理解。通过构建科学的内容融合体系，既能提升思政课的教育实效，又能实现红色基因的传承与思想政治教育的创新发展。
（二）教学模式创新机制。传统思政课多以课堂讲
授为主，教学形式较为单一，难以充分激发学生的学习兴趣与情感共鸣。为此，高校应以“创新、互动、实践”为核心理念，构建多元化、参与式的教学模式。教师可结合红色文化资源，探索“课堂讲授+案例教学”“情景模拟+角色扮演”等复合式教学模式。例如，在讲授革命精神时，设计“红色情景剧”，让学生在参与中深化对红色精神的理解；也可利用虚拟仿真技术还原历史场景，让学生“沉浸式”感受革命历史，增强学习的代入感。
教学模式创新机制还应注重校内外资源联动，构建“课堂—基地—社会”三位一体的教学体系。高校可与地方红色教育基地、纪念馆、博物馆等开展合作，打造“行走的思政课”，将红色文化实践活动纳入课程体系，实现理论学习与社会实践的深度融合。同时，高校应充分发挥信息技术优势，建设红色文化网络课程、微课与互动交流平台，为学生提供自主学习与深化理论认知的便捷渠道。通过教学模式的持续创新与优化，思政课能够真正实现由“灌输式”向“启发式”、由“被动听”向“主动学”的转变，让红色文化在新时代焕发出新的生命力，全面提升思想政治教育的针对性、实效性与吸引力。
红色文化资源融入高校思政课教学，是推动思想政治教育创新发展的重要途径，也是新时代高校落实立德树人根本任务的战略选择与必然要求。通过在教学内容、教学模式等方面的系统融合与协同发力，不仅能够丰富思政课的教学内涵与时代特色，更能以红色精神滋养青年心灵、塑造青年品格，培育学生坚定的理想信念。红色文化所蕴含的革命精神与时代价值，能够持续激励大学生坚定信仰、勇于奋斗、甘于奉献，自觉树立正确的世界观、人生观、价值观，为担当民族复兴大任、成为时代新人奠定坚实基础。
（作者单位：四川工业科技学院）