论新时代高校思政课讲好理想信念的理与路
毛莹 李瑞志
理想信念是中国共产党人的精神支柱和政治灵魂，其核心内涵包括对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心。对于正处于“拔节孕穗期”的青少年而言，树立崇高的理想信念决定着其未来的精神风貌与人生航向，更关系到我们党和国家事业的发展。在高校教育工作中，思想政治理论课（以下简称“思政课”）是开展理想信念教育的核心阵地与关键课程，承担着不可替代的铸魂育人使命。“如何切实发挥好思政课的关键作用，引导青年学生将个人梦想融入国家事业，牢固树立中国特色社会主义共同理想，坚定不移地信仰马克思主义、共产主义和社会主义”是当前我们必须深入思考和着力推进的重要课题。
一、深化理论武装，厘清理想脉络：从共同理想到远大理想
夯实共同理想的现实根基。要生动阐释中国特色社会主义共同理想——坚定对中国共产党的信任，坚定走中国特色社会主义道路，坚定实现中华民族的伟大复兴。这不仅是一个口号，更是基于我国基本国情、奋斗目标和人民愿望的科学概括。思政课要善于运用历史对比、国际比较和成就展示的方法，通过讲述中国从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，尤其是新时代取得的辉煌成就，让学生真切感受到中国特色社会主义道路的优越性与生命力，理解其是历史的选择、人民的选择。同时，要讲清楚共同理想是凝聚全体中华儿女团结奋斗的“最大公约数”，是当前阶段我们所有人都能亲身参与、并从中获益的宏伟蓝图。
阐释远大理想的历史必然。共产主义远大理想是共产党人的精神旗帜和最终奋斗目标。思政课应以科学、严谨、尊重的态度进行阐释。要回到马克思主义基本原理，讲清楚共产主义是社会生产力高度发达、物质财富极大丰富、人的精神境界极大提高、每个人自由而全面发展的社会。它并非虚无缥缈的幻想，而是建立在对人类社会发展规律深刻洞察基础上的科学预见。同时，要通过理论推导和历史演进分析，说明社会主义社会的建立和发展正是迈向这一远大理想不可逾越的历史阶段，我们今天的每一步奋斗都是在为这座宏伟大厦添砖加瓦。
贯通“现实奋斗”与“终极追求”的内在逻辑。思政课要着力阐明共同理想与远大理想辩证统一的关系。实现中华民族伟大复兴的中国梦，是朝向共产主义远大目标迈进的关键一步；中国特色社会主义共同理想是远大理想在现阶段的具体实践和集中体现。要引导学生认识到，为建设中国特色社会主义而奋斗，就是在实践中为共产主义的实现准备条件；而胸怀共产主义远大理想，则能为当前的奋斗注入更强大的精神动力和更明确的前进方向，避免在时代浪潮中迷失方向。
二、创新教学方法，激活理想认同：从认知认同到情感共鸣
推动“叙事说理”与“逻辑论证”相结合。既要善于运用案例教学、故事讲述等方式，将抽象的理想具象化为一代代共产党人艰苦奋斗的鲜活感人故事，激发学生的情感共鸣，又要通过课堂辩论、专题研讨等形式，引导学生运用马克思主义立场、观点、方法分析现实问题，在思辨中深化对中国共产党人理想信念科学性和真理性的认知认同。
促进“小课堂”与“大社会”深度融合。将思政课堂延伸到广阔的社会天地，组织学生深入改革开放前沿、乡村振兴一线、红色教育基地，让他们在亲身体验中感受共同理想的实践伟力，理解远大理想的历史根基。
运用“传统优势”与“信息技术”同频共振。在用好教师言传身教这一传统优势的同时，积极运用现代信息技术，打造沉浸式、互动式的智慧课堂。利用VR/AR技术“走进”革命圣地，利用大数据展示发展成就，使宏大的理想叙事变得可视、可听、可感，增强时代感和吸引力，让理想信念教育焕发新的生机。
三、强化价值引领，践行理想追求：从内化于心到外化于行
高扬爱国主义旗帜，筑牢责任担当。将爱国主义教育贯穿始终，讲清楚爱国、爱党、爱社会主义的高度统一；引导学生认识到，将个人理想融入国家和民族的事业，是实现人生价值的必然选择，从而自觉肩负起实现民族复兴的历史重任。
培育和践行社会主义核心价值观，规范日常言行。将社会主义核心价值观作为衡量和评判社会现象与个人行为的标准，引导学生自觉遵守社会公德、职业道德、家庭美德，在日常学习生活中砥砺品格、修身立德，为践行理想信念奠定坚实的道德基础。
鼓励投身伟大实践，实现知行合一。引导学生认识到实现理想信念并非一蹴而就，需要脚踏实地地不懈奋斗；鼓励他们勤奋学习、练就过硬本领，未来在国家最需要的地方建功立业，将信仰之力转化为报国之行，做新时代的奋进者、开拓者、奉献者。
四、结语
归根结底，要让理想信念在青年心中牢牢扎根，高校思政课必须做到理论讲深讲透、方法创新创活、价值落细落实。通过厘清理想脉络、激活情感认同、践行价值追求这三重维度的协同发力，方能真正履行好思政课铸魂育人的时代使命。
（作者单位：湖北国土资源职业学院〈湖北省地质局党校〉；李瑞志，华中师范大学马克思主义学院。本文系湖北省教育厅2024年度哲学社会科学研究专项任务项目《武汉红色资源融入高校思政课实践教学的“1234”模式研究》〈编号:24Z023〉、华中师范大学马克思主义学院科研基金项目成果〈24HSMY010〉的阶段性成果）