红色基因融入商科实训的路径探索

    李东伟

    在高等教育落实“三全育人”理念的过程中，如何将红色文化与专业教学有机融合，是民族院校商科教育改革的重要命题。贵州民族大学以工商管理专业《综合模拟实训》课程为载体，探索长征战略决策与管理实训教学的融合路径，形成了“历史解码—情景重构—决策模拟—知识迁移”的教学模式，为红色基因赋能商科人才培养提供了实践范例。

    一、价值逻辑：红色基因融入商科实训的三重维度

    红色基因融入商科实训，本质是实现“知识传授—能力培养—价值塑造”的三位一体，其价值逻辑体现在三个维度。

    历史与理论的互释维度。长征中“四渡赤水”的动态决策、“凉山结盟”的跨群体协作等战略智慧，与现代管理学中的“动态竞争理论”“利益相关者管理”等核心理论存在跨时空呼应。

    技能与素养的共生维度。商科实训不仅要培养学生的战略决策、团队协作等专业技能，更要塑造其家国情怀、责任担当等职业素养。长征决策中“红军过草地时的互助精神”对应企业团队的协作能力，“遵义会议坚持真理、修正错误的勇气”映射现代企业的自我革新意识。

    民族与专业的融合维度。民族院校学生构成多元，长征中“凉山结盟”“军民鱼水情”等案例蕴含的民族团结、文化尊重等理念，与民族院校“铸牢中华民族共同体意识”的育人目标高度契合。在实训中融入中华民族共同体意识，既能提升学生的跨文化管理能力，又能强化其民族认同，实现专业教育与民族团结教育的协同。

    二、实践路径：构建“四维五步”融合模式

    基于参与式教学理念，结合长征战略决策的特点，构建“四维五步”融合路径，实现红色基因与管理实训的深度融合。

    内容维度：精选三大类核心案例。从长征历史中筛选出与工商管理核心模块匹配的案例，形成“战略决策类”（如四渡赤水、通道转兵）、“组织协作类”（如甘南会师、草地脱险）、“跨文化管理类”（如凉山结盟） 三大类别。每个案例按“历史背景—管理要素—实训设计”结构开发，例如 《赤水调敌：动态竞争的中国智慧》 案例，既还原红军四渡赤水的兵力部署、地形分析等历史细节，又提炼“信息侦察—资源调配—策略调整”的管理逻辑，最终转化为企业市场突围的模拟任务。

    方法维度：创新四种参与式教学法。一是情景模拟，利用VR技术还原“遵义会议”场景，学生扮演“红军指挥员”“参谋人员”，模拟决策修正过程，对应企业战略复盘环节；二是沙盘推演，设计“长征—商战”对标沙盘，将红军“兵力”转化为企业“产能”，“行军路线”转化为“市场布局”，通过棋子移动直观感受决策影响；三是角色扮演，在“凉山结盟”模块中，学生分别扮演“红军代表”“彝族首领”“地方群众”，模拟跨文化沟通场景，培养谈判与协作能力；四是辩论研讨，围绕“通道转兵的必要性”展开辩论，训练学生的批判性思维与决策论证能力。

    资源维度：搭建“三位一体”支撑体系。建设史料库，收录《中国工农红军长征全史》 《用兵如神—“四渡赤水”战例研究》 等权威资料，确保历史细节的准确性；开发案例库，包含9个教学案例，其中《凉山结盟：跨文化合作的管理启示》 已纳入重点教学案例培育项目；完善工具库，编制“战略决策评估量表”“团队协作观察记录表”等实训工具，实现过程性评价的标准化。

    评价维度：实施“三维度多主体”评估。专业能力 （50%） 聚焦决策方案质量、工具应用熟练度，通过沙盘推演数据、方案报告 等量化评估；协作能力（30%） 关注角色代入度、贡献度，采用团队互评与教师观察结合的方式；思政表现 （20%） 侧重历史认知深度、责任担当意识，通过反思日志、课堂发言等质性评估。这种多元评价体系避免了“重技能轻价值”的倾向。

    在具体实施中，遵循“五步流程”：历史解码 （提取管理要素）、情景重构 （转化管理场景）、决策模拟 （开展协作推演）、知识迁移（形成管理能力）、效果反馈 （优化教学方案）。以“四渡赤水”融入“企业动态竞争”模块为例，学生先通过史料解析红军决策要素，再将其转化为“企业西南市场突围”场景，分组扮演“CEO”“市场总监”等角色开展模拟决策，最终提炼“动态竞争四原则”，并应用于本地民族企业的市场策略设计。

    三、实践成效：从课堂到赛场的能力转化

    通过两年的教学实践，红色基因融入商科实训的成效逐步显现，主要体现在三个方面。

    学生专业能力与思政素养双提升。对比实验显示，参与融合教学的学生战略决策模拟成绩 （92.6分） 显著高于传统教学组 （83.5分），团队任务完成效率提升33%。在思政素养方面，学生对长征精神的认同度从81%提升至94%，96%的学生能在实践报告中体现“责任担当”“协同合作”等意识。

    教学资源与模式初具推广价值。开发的 《长征中的管理智慧》案例已在部分民族院校交流试用，“长征—商战”沙盘获得教学成果认定。课程改革经验在“课程思政”工作推进会作典型分享，相关教学模式受邀在省内商科教学研讨活动中交流。

    学生竞赛与社会实践初见成果。学生运用长征决策智慧参与学科竞赛，在省级创业计划竞赛、全国企业竞争模拟大赛中取得良好成绩。指导的“抹茶兴富农”项目结合“群众路线”理念，助力铜仁地区探索茶旅融合产业发展路径，相关实践获乡村振兴优秀案例。

    四、启示与展望

    红色基因融入商科实训，关键要把握三个原则：一是“真融入”而非“贴标签”，避免将红色文化作为附加内容，要挖掘其与管理理论的内在关联；二是“重体验”而非“强灌输”，通过情景模拟、角色扮演等方式让学生主动感悟；三是“求实效”而非“图形式”，注重红色基因对学生职业能力与价值观的实际影响。

    未来，将从三方面深化探索：拓展案例覆盖范围，开发“长征中的财务管理”“后勤补给与供应链管理”等新模块；引入AI技术开发“智能决策导师系统”，实现情景的动态生成与个性化指导；与红色纪念馆共建实践基地，开展“重走长征路+管理实践”研学活动，让红色基因真正成为商科人才成长的精神滋养。

    （作者单位：贵州民族大学，本文系国家民委高等教育教学改革研究项目《“三全育人”视域下长征中重大战略决策在工商管理实践教学中的应用研究》，〈项目编号：23253〉阶段性成果）