基于心理认同的大学生“四史”教育有效性策略
邓灿辉
在教育情境中，学生对所学内容的认同程度直接关系到学习投入程度和教学效果。依据心理学认知、情感、意志、信念、行为五要素的相互联动，“四史”教育可采取理性认同、情感认同、自律转化、信念引导、行为强化五大有效性策略。心理认同是个体对特定群体或角色产生心理归属感和价值认同的过程，这一过程能够影响个体的态度与行为倾向。当前，大学生“四史”教育存在教学内容枯燥乏味、教学方式单一、学生参与度不高等现象，若能契合大学生心理特点，建立价值观协同机制，激发其对“四史”的心理认同，可显著增强教学的针对性与实效性。
一、理性认同策略
理性认同策略，核心是探索通过多途径认知引导，帮助大学生形成对“四史”的理性共识，深刻理解“四史”教育的内涵与实质，并将其转化为自身行动指南的方法与策略。从哲学视角分析，一是运用辩证唯物主义与历史唯物主义的基本原理，深刻揭示“四史”蕴含的丰富哲理，帮助大学生准确把握“四史”的历史脉络与内在逻辑；二是运用认识论与实践论相统一的观点，引导大学生将“四史”学习与社会实践相结合，在知行合一、学以致用中强化理性认同；三是运用价值论相关理论，挖掘“四史”蕴含的价值内涵，引导大学生树立正确的价值取向。从心理学视角看，需引导大学生消除因片面或错误认知产生的认知失调，要讲清楚“四史”之间的关联和区别，增强学生对“四史”的整体认知、系统认知、科学认知”；同时，创设生动有趣、富有吸引力的教学情境，推动大学生对“四史”的情感认同升华为理性认同。
二、情感认同策略
情感认同策略基于大学生对“四史”教育形成初步认知后，通过引导其产生信任、满意、喜爱等积极情感体验，进而实现乐于接受“四史”教育的方法与策略。
教师应构建互信的课堂氛围，高校则应建立健全与“四史”教育相关的信任机制。在教学内容上，要突出时代特色，增强内容吸引力；在教学方式上，要灵活多样，强化学生参与感；在教学评价上，要突出正向导向，为学生营造成就感。喜爱是情感认同的集中体现，教学内容需关注学生实际、关联学生生活、契合学生成长需求，选取易触发情感共鸣的素材；教学方式要丰富多元，充分调动学生的情感体验；良好的师生关系是学生喜爱“四史”教育的重要前提，正所谓“亲其师，信其道”。此外，教学过程中还需注重引导学生体验“四史”学习带来的快乐与成就感；以身边先进典型感染身边人，带动更多学生主动投入“四史”学习。
三、自律转化策略
自律转化策略是依据大学生的心理健康状况、成长环境及制度规约，凝练其意志品质，通过自律转化达成“四史”教育目标的方法与策略。具体包括四方面：一是引导学生树立自律意识，掌握自我管理方法，提升自我约束能力；二是加强学风建设，严格课堂纪律，引导学生遵守行为规范，以良好学风助推“四史”学习；三是完善自律机制，建立科学合理的学分制、导师制、诚信考试等制度，通过制度规范约束学生行为，促进自律习惯养成；四是发挥同伴教育效应，选树优秀学生典型，引导更多学生见贤思齐，主动提升自律水平，为“四史”学习提供内在动力。
四、信念引导策略
信念引导策略是通过理想信念培育，帮助大学生抵御错误思潮影响、坚定信仰、磨练意志，在思想观念的矛盾冲突中锤炼自我，最终实现学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行的具体办法。一方面，注重发挥理想信念的引领作用：首先，以立德树人为根本，帮助大学生筑牢马克思主义精神堤坝；其次，引导大学生正确认识理想信念与现实生活的关系，避免脱离实际的空想；最后，夯实理想信念实践平台，推动理想信念教育落地见效。另一方面，善用矛盾冲突法助力学生领悟“四史”：一是引导大学生正确认识历史，明辨是非，以辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点、方法分析历史问题；二是引导大学生将“四史”学习与解决实际问题、推动社会进步结合，“把学习贯彻习近平‘四史’教育讲话精神与实际工作中的思路创新结合起来，在‘四史’教育中实现‘知’与‘行’的融合创新。”
五、行为强化策略
行为强化策略是指通过广泛开展实践教学、德育活动，依托人物标杆与榜样先锋的言传身教，运用行为主义心理学的“强化”理论，对大学生“四史”教育学习效果进行积极强化的方法与策略。具体可从三方面推进：一是设计针对性的“四史”实践教学活动，构建全方位、多层次、立体化的“大思政课”实践教学体系，让学生在实践中深化对“四史”的认知；二是选树人物标杆与榜样先锋，“推动全社会崇尚英雄、缅怀先烈、争做先锋”，以榜样力量有效强化学生的学习效果；三是运用行为主义心理学“强化”理论，将“四史”学习情况纳入学生综合测评体系，在评奖评优时适当倾斜；通过个别谈话、书信、贺卡等方式激励学生，增强其学习“四史”的信心。需注意的是，运用积极强化策略要把握好“度”，精神激励必须与物质激励相结合，二者相辅相成才能使激励效果最大化。
（作者单位：湖南女子学院马克思主义学院。基金项目：2023年度湖南省社会科学成果评审委员会一般课题“心理认同机制视域下大学生‘四史’教育有效性策略研究”〈编号：XSP2023FXC015〉；湖南省普通高等学校教学改革研究项目“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课教学质量提升策略研究〈编号: HNJG-20231441〉）