科学课上展示精彩“魔法”

刘发波在做科学实验。

    本报记者 刘小钰 特约通讯员 杨齐心

    在贵阳市修文县第三小学，有一位入职三年教科学的老师刘发波，尽管入职时间不长，但这位年轻的科学老师以其独到的教学理念、严谨的专业态度和丰厚的教学成果，迅速成为学校里的“青年教学骨干”。他的学生们都亲切地称呼这位刘老师为“牛人”。

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    培养科学兴趣 激发学生好奇心

    刘发波认为，小学科学老师应该是学生科学道路的引路人，要培养学生对科学的兴趣，激发学生的好奇心、探究欲，让学生热爱上科学，喜爱上科学课。为此，在课堂上，他展现出神奇的“魔法”：用三棱镜制造美丽的七色光，用飘落的银杏叶展示生物适应环境的强大能力，用厨房里的小苏打与白醋发生化学反应，弄得学生回家在厨房里翻箱倒柜。

    他巧妙运用日常见到的现象向学生传授科学道理，让学生知其然，知其所以然。学生吕思樾说：“上刘老师的课，好玩有趣，搞得我回家都爱搜关于生活中的科学的视频看。”“上刘老师的课，就像做游戏一样，好玩开心。每次都有点期待。”学生王君瑞讲道。

    刘发波对教学总是精益求精，平时总是利用网络和外出培训时间学习，努力提升自己对于科学教学的能力。“我们年轻人只有保持空杯心态，进步才能快！”“缺什么就要补什么，基础扎实了以后教学才能有新进步新突破。”一次，在第二天要上 《养昆虫》 这一课，他犯了难——自己从未有过养蚕经历，对蚕从卵到成虫的一生变化只是一知半解，于是他想到了退了休的结对师父刘也静。放学后，他匆匆赶到刘也静老师的家中。灯光下，刘老师如数家珍般地拿出精心拍摄的养蚕照片、视频和珍藏的蚕茧，对着图片和实物，一点点地拆解讲解……刘发波凝神倾听，笔尖在笔记本上飞快地记录，直到将所有疑惑彻底弄清，才心满意足地离开。

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    让学生养成严谨的习惯

    刘发波说：“科学是严谨的，科学教学必须严谨。让学生养成严谨的习惯，将来从事科学研究就会少走弯路，这是对学生负责。”

    在指导学生实验时，他对每一个细节都要求严格：量筒读数时视线必须与液体凹液面保持水平，酒精灯熄灭要规范操作两次，测力计使用前务必调零等。在上四年级下册《冷热与温度》 时，他总发现部分学生盖灭酒精灯火焰时，总只盖一次就觉得完成了操作。于是，他让学生把所有酒精灯都摆在桌上，统一取下灯帽——让学生观察：有的酒精灯火焰居然还在燃烧，有的灯帽则紧紧被吸住了，根本拔不下来。他引导学生找原因：只盖一次，可能是没彻底隔绝空气导致复燃，也可能是因内外气压差让灯帽“卡壳”。同学们立刻明白遵守实验仪器使用规则绝非“小事”。

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    奉行传授知识与培育新人并重

    刘发波在教学中始终奉行传授知识与培育新人并重。他最喜欢的一句格言“教育的本质是心灵的对话”。

    一次在《浮力》实验课中，他为每个小组准备了“质量相同、体积不同”的实验物体。可实验结束后，发现学生刘宴江记录的数据抄袭。课后他找到刘宴江，没有严厉地批评，而是温和地对刘宴江聊了科学实验的本质：“做实验是为了探索真实规律，数据就是最关键的‘证据’。如果数据造假，不仅会让实验失去意义，严重时因数据错误会引发安全事故；老师也没法从假数据里发现你实验中遇到的问题，自然没法帮你纠正。”“不管是做实验还是做人做事，诚信和实事求是都是根本。”学生刘宴江低下了头。从那以后，他再也没有抄过别人的数据，遇到自己测得的数据和正确值有出入时，他还会主动来找老师一起分析误差产生的原因，寻找出现问题的地方。在教学中要培养学生良好的品格，懂得做人的道理，刘发波老师总是这样。

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    守护每一颗科学的“火种”

    由于他对科学教学的独到见解、不懈的探索、严谨的态度，教学与育人并重，刘发波三年取得的成绩在全县小学科学老师中也是最“牛”的。

    2024年，他的教学设计 《观察一种动物》获修文县教学设计比赛一等奖、贵阳市教学设计比赛二等奖，论文：项目化学习背景下小学科学大单元教学设计与实践——以《植物的一生》单元为例获修文县论文比赛一等奖、贵阳市论文比赛一等奖；《不同的运动》获修文县同课异构比赛一等奖。2025年 《能溶解多少》 获修文县优质课比赛一等奖、贵阳市优质课比赛一等奖。所带班级的科学成绩多次位列全县一类学校第一名。

    教育是一场温暖幸福的旅程。刘老师非常喜欢的一句话是“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。他愿做执着的‘引火人’，在平凡的日夜中，守护每一颗科学的‘火种’，静待其发出耀眼的光芒。”在刘发波看来，以火传火，让光芒生生不息——这便是教育最动人的模样。