教育是一场双向奔赴的热爱

课堂上的廖洁琼。

    本报记者 史紫嫣然

    “教育是一场双向奔赴的热爱，只要你用心付出、真心对待学生，就一定能收获满满的幸福和成长。”廖洁琼老师微笑着对记者说。这是她从教23年的感悟，也是她教育生涯的真实写照。

    清晨，黔南州福泉中学的校园还笼罩在薄雾中，办公室的门已被推开。廖洁琼老师如往常一样早早来到办公室，桌面上整齐摆放着昨晚批改完的作业和今天要用的教案。这样的早晨，她已坚持了23年。

    1搭建通往知识的桥梁

    “我是福泉人，对这片土地有很深的感情。”2002年，从高校生物专业毕业的廖洁琼毅然回到家乡，成为当时稀缺的生物专业教师。问及初心，她目光温柔：“看着家乡的孩子能通过学习改变命运，这比什么都有意义。”

    在她的课堂上，总能看到意想不到的教学创意。一次关于“生态平衡”的课程中，她向一名沉迷游戏的学生提问：“就像你游戏里的世界，为什么不会崩溃？”这个巧妙的问题瞬间激发了学生的兴趣。

    “学生的兴趣没有‘负面’之分，关键是怎么引导。”廖洁琼道出了自己的教学心得，“就是用学生熟悉的世界去搭建一座通往知识的桥。”

    这种创新精神也体现在实验课上。她将传统的验证性实验改为探究性实验，这一转变源于一名学生的疑问：“课本上的染色体为什么比我在显微镜下看到的要精神？”廖洁琼没有直接回答，而是带着学生一起提出假设、设计实验。这个过程最终催生了她的获奖论文，也让她深刻体会到“教学相长”的真谛。

    在同事林宗梅老师眼中，廖洁琼不仅是教学上的引路人，更是生活中的温暖依靠。“廖老师于我而言，不仅是师父，更像大姐姐、妈妈”。刚入职时，林宗梅性格急躁，不善处理人际关系，廖洁琼不仅教她教学，还帮她融入集体。

    这种“被看见”的温暖，廖洁琼同样给予了每一名学生。她曾花大量时间陪伴一名内向学生，从单独聊天到邀请加入兴趣小组，一步步帮他建立自信。最终，这名学生不仅在全国中学生生物学联赛省级复赛中获奖，更考上了理想的大学。

    “很多内向的孩子只是需要一个被看见、被鼓励的机会，”廖洁琼说，“老师多一点耐心和引导，就能帮他们找到自信。”

    2018年，她面临一个艰难选择：儿子刚上六年级，而高一新生刚入校，适应不良。挣扎后，她决定半个学期以校为家。“心里特别愧疚。”她回忆道：“但作为班主任，我实在放心不下学生们。”

    那段“同吃同住同学习”的时光，拉近了她与学生的距离。多年后，仍有学生联系她：“老师，当年您陪我一起自习的日子，让我觉得学习不孤单。”

    2心中有爱才能手中有法

    作为市级名师工作室主持人，廖洁琼肩负起培养青年教师的重任。她指导的林宗梅老师进步神速，不仅在教学竞赛中获奖，还成长为年级部副主任。

    “廖老师知识理论体系扎实，我至今有不懂的问题仍会向她请教。”林宗梅说：“她还教会我，教学不能墨守成规，要不断改进教学方法。”

    生物教研组在全校以氛围融洽著称。廖洁琼认为，团队建设的关键是“用什么样的态度对他，会教会他用同样态度对待别人”。她曾花两三个小时电话指导一位内向的新老师，对方感慨：“这两三个小时的收获比来校一年多还多。”

    这种共情思维也体现在她对教育理念的理解上。学校提倡“让每个生命幸福成长”，廖洁琼起初对此存疑，后来逐渐领悟到：让学生幸福的关键是“关注心理需求”，而非仅看重成绩。

    荣获“十佳教研能手”称号，廖洁琼最看重的是这份荣誉对教研工作的肯定。“作为老师，不仅要会上课，还要会研究教学。”她说：“只有不断研究，才能找到更适合学生的教学方法。”

    她将新时代“教育家精神”概括为“心中有爱、眼中有生、手中有法、脚下有根”。二十三年的教学生涯中，她不断从“管理”思维转向“共情”思维，先理解学生需求，再调整沟通方式。

    如今，廖洁琼还兼任州研服中心教研员，参与命 （审） 题和培训工作。“这是集全州老师们的智慧和力量在进行互帮互助。”她说：“希望让全州的学生都能接受到优质的生物教育。”

    对于未来，她希望继续坚守教学一线，帮助更多学生爱上生物；希望学生们无论从事什么行业，都能做有担当、有爱心的人；更希望有更多老师扎根山区，让更多孩子“通过教育走出大山，又能回到家乡建设家乡”。

    夕阳西下，廖洁琼收拾好教材，准备结束一天的工作。教室里，她种下的绿植茁壮成长，就像她的学生们，在各行各业绽放光彩。而她，依然坚守在这所山区中学，继续着这场“双向奔赴的热爱”。