浙江：分阶段课程设计与场景化实践

杭州学校上课现场。

    在浙江杭州，从今年秋季新学期起，全市中小学全学段开始开展人工智能通识教育，通过分阶段课程设计与场景化实践，推动人工智能与基础教育深度融合。

    在杭州市萧山信息港小学的AI实践课堂上，六年级学生正以“AI训练师”的身份开展学习。他们将不同样式的戏剧脸谱图像录入AI模型，通过反复调试参数，让模型精准识别图像特征并完成语音播报，在动手操作中感受人工智能的应用逻辑。

    “很有趣而且有用，我们的思考还有动手能力都会得到提升。”杭州市萧山信息港小学六年级学生王垚说。

    人工智能不仅走进实践课堂，更在重塑日常教学场景。在杭州中学的“未来课堂”，学生佩戴简易脑环后，设备可实时采集学习过程中的注意力、记忆力等脑电数据；AI系统再结合课堂互动表现、作业完成质量等多维度信息，生成个性化的“课堂认知状态分析报告”，为教师调整教学节奏、优化教学设计提供精准数据支撑。

    杭州中学党委书记杨昕珠表示：“通过人工智能的数据分析，来调整我们的教育教学的方法，更好地来促进孩子的成长。”

    根据杭州市教育局出台的《杭州市中小学人工智能教育地方课程纲要 （试行） 》，此次人工智能通识教育覆盖小学至高中全学段，每学年不少于10课时，课程设计遵循学生认知发展规律：小学阶段以激发AI学习兴趣为主，通过趣味实践感知技术应用；初中阶段侧重培养问题解决能力，引导学生用AI工具解决简单实际问题；高中阶段则聚焦技术原理理解，帮助学生初步掌握前沿AI技术逻辑。