推进大中小学铸牢中华民族共同体意识教育

    王永芳 朱捷然

    在历史的长河之中，中华民族始终以多元一体的宏大格局屹立于世界东方，犹如一幅绵延千载、锦绣交辉的文明长卷。各民族文化在此间交融共生、熠熠生辉，共同谱写了中华文明波澜壮阔的史诗。中华民族共同体意识，正是其中最深刻、最鲜明的精神主线，是国家统一之基、民族团结之本、精神力量之魂。它如同一根无形却坚韧的精神纽带，将56个民族紧密联结，汇聚成中华民族共同迈向复兴的磅礴伟力。教育，作为培根铸魂、启智润心的根本途径，自然成为铸牢中华民族共同体意识的核心场域。推进大中小学铸牢中华民族共同体意识教育，不仅是一项重大政治任务，更是一项关乎国家长治久安与民族复兴伟业的基础性、战略性工程。构建大中小学一体化衔接机制，是遵循教育规律、实现育人目标连贯性的必然要求，是回应新时代民族教育诉求、提升教育实效的关键支撑，更是深化民族团结、实现铸牢工作有形有感有效的重要路径。

    党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视民族工作，将铸牢中华民族共同体意识确立为新时代党的民族工作的主线，贯穿于民族地区各项事业之中。习近平总书记明确指出：“要构建铸牢中华民族共同体意识宣传教育常态化机制，纳入干部教育、党员教育、国民教育体系，搞好社会宣传教育。”学校作为传承文明、塑造未来的主阵地，必须勇担时代使命，将铸牢中华民族共同体意识深度融入教育教学全过程，使其深深植根于广大青少年的心灵沃土，绽放灿烂的民族团结进步之花。

    深化课程建设筑牢思想根基

    推进大中小学铸牢中华民族共同体意识教育，首要在于课程体系建设，要实现思政课程与课程思政同向同行、协同发力。思政课作为落实立德树人任务的关键课程，应当成为铸牢中华民族共同体意识的主渠道。要全面贯彻落实习近平总书记“把铸牢中华民族共同体意识作为学校思政课的一个重点”的重要指示，深入讲好中华民族共同体和民族团结进步的故事。构建循序渐进、螺旋上升的课程内容体系至关重要。从小学 《道德与法治》 课程中启蒙对“五个共同”的初步认知，到初中历史、语文课程中感知中华民族多元一体格局的形成历程，再到高中思想政治课程中理解党的民族理论和政策，直至大学 《中华民族共同体概论》 中对共同体理念的学理探究，都需要精心设计、有机衔接。要注重以理服人、以情动人，通过理论阐释和情感熏陶，让学生深刻理解中华民族从自在到自觉、从自立到自强的伟大历程。同时，要深入挖掘各类课程中蕴含的民族团结进步元素，实现课程思政的协同效应。语文课程可以引导学生品读各民族优秀文学作品，感受中华文脉的博大精深；历史课程应当梳理各民族交往交流交融的历史脉络，展现中华民族形成发展的壮阔历程；地理课程需要通过展现祖国辽阔疆域和多样生态，帮助学生理解中华民族共同开拓疆域的历史事实；艺术体育课程则可以通过各民族歌舞、传统体育项目等的教学实践，让中华文化的多彩魅力得到生动展现。

    拓展育人空间构建协同格局

    推进大中小学铸牢中华民族共同体意识教育，需要拓展育人空间，构建“家庭—学校—社会—网络”四位一体的协同育人格局。教育是一项系统工程，需凝聚全社会共识与力量。家庭作为人生第一课堂，家风家教是涵养家国情怀的根基。应通过家长学校、社区讲座等多种形式，提升家长开展中华民族共同体意识教育的意识与能力，使爱国爱民族的种子在日常生活细节中生根发芽。学校是育人的主阵地，应着力营造潜移默化、润物无声的文化环境，积极策划并组织学生参与校际、地区间文化交流活动，拓宽教育范畴。将铸牢中华民族共同体意识教育由课堂延伸至广阔的社会生活中，营造民族团结的良好氛围。学生联系生活，与各民族学生交往交流互动，分享文化特色与学习经验，使铸牢中华民族共同体意识教育与社会实践大课堂有机衔接，使学生在生活情境中解决实际问题，培育社会责任心。社会是实践育人的广阔天地。应充分利用爱国主义教育基地、博物馆、民族团结示范社区等社会资源，组织开展社会调查、志愿服务、研学旅行等实践活动，并使其在实践中深刻体验，引导学生讲好中国共产党和中国特色社会主义的故事，讲好新时代中国式现代化的故事，讲好民族团结进步的故事，铸牢中华民族共同体意识。网络是新时代教育不可或缺的新空间。应善用现代信息技术，创新中华民族共同体意识教育的形式与载体。通过数字化、可视化等技术，创建生动逼真的民族团结教育场景，学生身临其境地感受各民族的文化风情与历史场景，沉浸感与体验感凸显、参与度和自主性增强。

    贯通学段衔接实现循序渐进

    推进大中小学铸牢中华民族共同体意识教育，必须注重学段衔接，实现大中小学一体化建设。铸牢中华民族共同体意识是一个长期过程，需要遵循学生身心发展特点、认知规律和学习需求，采用科学合理的教育方法与手段，保障教育的科学性与有效性，形成有机衔接、层层递进的教育体系。小学阶段重在感性认知与情感启蒙。这个时期要通过生动活泼的教学形式，帮助小学生建立对中华民族的初步认知，培养对祖国的朴素情感。要让小学生在轻松愉悦的氛围中，知道自己是中华民族的一员，感受中华文化的丰富多彩，培育爱国主义情怀，使中华民族共同体意识在幼小的心灵中生根发芽；中学阶段重在理性认知与思想夯实。要结合相关课程，系统讲解中华民族形成发展的历史，讲清楚党的民族理论和政策。引导学生深入理解“四个共同”的深刻内涵，增强对中华民族的归属感和认同感，打牢中华民族共同体意识的思想基础，使青少年对中华民族共同体的认识从感性上升到理性；大学阶段重在理论深化与使命担当。要通过系统化的课程设置，从历史、理论、实践等多维度深入阐释中华民族共同体的深刻内涵。引导大学生准确把握“四个关系”，树立正确的国家观、历史观、民族观、文化观，将铸牢的共同体意识转化为投身民族复兴伟业的实际行动，培养担当民族复兴大任的时代新人。为实现各学段有效衔接，应建立跨学段联合教研机制，开发贯通大中小学的教材与资源体系，避免内容重复或断档，保障教育过程的连续性、递进性与整体性。

    完善保障机制凝聚工作合力

    推进大中小学铸牢中华民族共同体意识教育，需要完善保障机制，凝聚各方面工作合力。首要的是坚持和加强党的全面领导，各级党委须将此项工作纳入重要议事日程，建立健全党委统一领导、党政齐抓共管、各部门履职尽责、全社会协同参与的工作机制。其次，要完善教材体系和教学资源建设。组织编写出版重点教材和配套教学资源，开发符合不同学段学生认知特点的教学内容。同时，加快建设数字化教育资源平台，为教师教学和学生学习提供丰富优质的资源支持。再次，要加强师资队伍建设。通过专题培训、教学研讨、科研立项等多种方式，全面提升教师开展中华民族共同体意识教育的能力和水平，努力打造一支政治素质过硬、业务能力精湛的教师队伍。最后，要创新评价机制。将铸牢中华民族共同体意识工作成效纳入学校评价体系，建立科学合理的评价指标，充分发挥评价的引导和激励作用，推动各项工作深入开展，确保取得实实在在的效果。

    教育是国之大计、党之大计。推进大中小学铸牢中华民族共同体意识教育，事关国家统一和民族团结，事关中华民族伟大复兴中国梦的实现。我们应从战略高度充分认识这项工作的极端重要性，通过系统推进课程建设、空间拓展、学段衔接和机制保障，构建全方位、全过程、全员育人的良好生态，真正将中华民族共同体意识内化于心、外化于行。从儿歌里的“我们是一家”，到课本上的“共筑中国梦”，再到青年脚下的“强国路”，大中小学的铸牢中华民族共同体意识教育，如同一幅接力绘制的画卷，每个学段都有其独特的笔触，最终合成“中华民族一家亲，同心共筑中国梦”的壮丽长卷。当各族青少年都能在心灵深处认同“我是中华民族的一员”，这份认同就会化作维护统一、团结奋斗的磅礴力量，推动中华民族在复兴之路上行稳致远。

    （作者：王永芳系贵州民族大学子弟学校教师；朱捷然系贵州民族大学民族学与历史学学院硕士研究生）