共同体视域下思政引领力与马克思主义人学的协同育人模式
孟歌
全球化与多元化时代，教育核心是培养全面发展、有高尚道德与坚定信念的人才。思想政治教育对学生价值观塑造十分重要，马克思主义人学为其提供了理论支撑。共同体视域为二者协同提供了新视角，强调个体与群体依存共生，可通过构建教育共同体整合资源助力学生成长。将二者置于共同体视域下研究协同育人模式，理论上能丰富思政教育理论、推动马克思主义人学创新，实践中可提升思政教育实效、引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。当前相关研究与实践尚处起步阶段，本文通过剖析二者内涵关系，构建协同模式并提出策略，以期为培养社会主义建设者提供有益参考。
理论逻辑：协同育人的理论基础与内在契合
第一，马克思主义关于 “人的自由全面发展” 与 “共同体” 的思想。马克思主义中 “人的自由全面发展” 与 “共同体” 思想是协同育人的根本理论基石。马克思指出，人的发展依赖社会关系，资本主义致使人异化，未来 “自由人联合体” 里个人与集体辩证统一。协同育人模式回应此思想，打破教育壁垒构建共同体，通过资源共享形成合力，将理论转化为育人路径。
第二，思政引领力的价值旨归：培育时代新人。思政引领力旨在培育担当民族复兴大任的时代新人，体现教育社会功能。它要求思政教育与国家发展相连，核心是引导学生树立正确三观，融入国家事业。协同育人要以思政引领为核心，推动其与其他环节融合，从 “孤岛式” 转向 “融入式”，构建全方位育人环境。
第三，马克思主义人学对思政引领力的理论支撑。马克思主义人学认为人的本质是社会关系的总和，规定了人的社会性与实践性，为思政引领力提供支撑。思政引领需遵循人的发展规律，其为知、情、意、行转化过程提供方法指引；强调实践与学生的主观能动性，推动教育从单向灌输转向互动引导，提升思政引领的科学性。
第四，二者在育人目标上的内在统一性。思政引领力与马克思主义人学的育人目标统一于促进人的全面发展。马克思主义人学以人的自由全面发展为目标，思政引领力通过价值引导奠定思想道德基础。二者都致力于培养完整的人，要求思政引领与各教育环节结合，确保 “立德树人”，培养服务于国家复兴的全面发展人才。
现实挑战：当前育人实践中二者协同的梗阻分析
第一，教育过程主体性缺失与共同体建构不足。传统育人模式将学生视为被动接受知识的“容器”，压制批判意识与创新潜能。育人主体间存在“孤岛效应”，专业教师与思政教师各自为战，学生组织与社会机构实践资源难以对接，消解育人合力。
第二，理论灌输与人的认知发展规律冲突。人的认知需经历“具象感知—抽象提炼—实践验证”的螺旋上升过程，但思政教育常以“结论先行”跳过认知铺垫，理论传授与生活经验脱节，造成“知其然不知其所以然”的困境。
模式构建：共同体视域下协同育人的实践路径
第一，目标协同：建立“三阶六维”发展指标体系。将“人的自由全面发展”拆解为阶梯式目标：基础阶（大一）通过“专业导论+思政微课”融合，如机械专业“机床发展史”嵌入“工业救国”史实，实现“知识学习—价值启蒙”同步；进阶（大二、大三）设“社会问题工作坊”，法律专业围绕“外卖骑手权益保障”开展模拟法庭，理解“公平正义”；高阶（大四）毕业设计增设“社会价值论证”，环境工程专业需说明“污水处理方案”如何体现“绿水青山就是金山银山”的理念。第二，主体协同：打造“双轮驱动+三维联动”机制。师生双轮驱动实施“思政导师+专业导师”共导制，联合设计任务单，如经济学“供求理论”课布置“菜市场价格波动调研”，引导发现“市场规律与民生保障”平衡点。家校社三维联动建立“实践育人联盟”：企业提供“技术攻关+伦理讨论”双任务（如计算机专业开发“老年人防诈骗App”并撰写《技术伦理报告》）；社区开放“治理实验室”，学生参与“老旧小区加装电梯”协调；家庭通过“亲子实践日志”反馈，形成闭环。第三，内容协同：构建“理论具象化+专业价值化+实践升维化”体系。思政理论场景化，将“矛盾论”转化为“校园生活辩证法”，通过“社团与学业”“兴趣与集体”矛盾分析，掌握“两点论”；专业知识价值化，挖掘人学内核，如医学“解剖学”延伸“生命敬畏”，建筑学“鸟巢设计”解读“科技与人文融合”；实践经验升维化，“三下乡”后以“群众史观”分析“乡村教育困境”，提炼感性体验为理性认知。第四，方法协同：创新“情境触发—思辨深化—行为固化”教学链。情境触发采用“微剧本演绎”，学生扮演“垃圾站选址冲突”等角色，激活价值判断；思辨深化推行“苏格拉底式诘问”，如“网红文化”主题讨论中追问“流量至上是否扭曲价值观”，培养批判性思维；行为固化建立“实践—反思—改进”循环，“支教”后撰写《反思日志》，对照“教育公平”完善方案，实现认知向行为转化。
结语
共同体视域下二者协同育人模式虽面临挑战，但通过目标、主体、内容、方法协同，有望打破梗阻。目标协同提供统一遵循，主体协同形成合力，内容协同提升理论深度，方法协同激发学生自觉。未来实践中，需注重各环节相互配合，家校社在统一目标下发挥优势，教师提升素养，关注实施效果并及时调整。未来，应进一步对其进行实践探索，为教育注入活力。
（作者单位：南宁师范大学）