习近平文化思想视域下陕西文化资源

融入高校思政课的实践路径

    薛艺艺  曹嘉伟

    2024年5月，习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示强调，要以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基，把道理讲深讲透讲活，守正创新推动思政课建设内涵式发展，不断提高思政课的针对性和吸引力。这为三大文化赋能学校思政课建设指明了方向。陕西文化资源数量多、价值大，充分发挥陕西地方优秀传统文化、革命文化和先进文化的价值功能，增强思政课的文化底蕴，擦亮思政课的革命底色，涵育思政课的时代生机，既是深入贯彻习近平文化思想的必然要求，又是教育引导学生树立文化自觉、增强文化自信、巩固文化主体性，推动地方高校思政课内涵式发展的应然举措。

    一、陕西文化资源融入高校思政课的内容架构

    陕西文化资源融入高校思政课，需精准把握二者内在的逻辑关联与价值契合点，确保所选取的文化资源既能深度呼应思政课的教学目标，又能生动展现中华文明的精神主旨、革命斗争的壮阔历程与中国式现代化的地方实践。对于陕西地方优秀传统文化，需聚焦其承载的中华文明基因，重点提炼关学文化中“为天地立心”的担当精神、黄帝文化所凝聚的民族认同内核以及史学文化体现的历史自觉意识，通过这些具有根脉意义的文化元素来筑牢学生的文化自信根基。

    陕西革命文化的融入应突出红色基因的精神传承，以历史成就、英雄形象、重大革命事件为载体，深度阐释延安精神、照金精神等内涵，引导学生体悟中国共产党领导人民奋斗的历史逻辑。

    陕西地方先进文化的融入则需彰显新时代的实践品格，着重挖掘三线建设中的拼搏精神、西迁精神中的家国情怀、梦桃精神中的职业操守，同时结合陕西在科技创新、生态治理、乡村振兴等领域的实践成果，生动诠释中国式现代化在地方的鲜活探索，让学生在文化浸润中增强使命担当。

    二、陕西文化资源融入高校思政课的实践路径

    （一）深化陕西文化资源研究：促进陕西文化资源转化

    相关研究机构和陕西高校可根据中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化三大文化进行文化资源的摸底和整理，厘清陕西文化资源的内涵、形式和载体等，形成一批系统阐释介绍陕西文化资源的著作和研究成果。同时，依托科研力量引导教师加大对陕西文化资源的价值和精神研究，开展搜集整理相关教学案例活动。此外，整合跨学科研究力量，形成系列化理论研究成果，为课程教学提供坚实的学理支撑。

    在全面梳理陕西文化资源的基础上，不断丰富现有文化资源的呈现方式。一方面，充分运用数字孪生、虚拟现实 （VR） 等现代信息技术，开发沉浸式、交互式的数字化教学产品，实现红色资源的可视化、动态化呈现，提升教学的吸引力和感染力；另一方面，开发话剧、音乐、微电影、短视频、文创产品等，打造“在场型”“在线型”“实物型”等文化载体。

    （二）优化课程内容：建设数字化教学资源

    数字化教学资源的建设为陕西文化资源融入高校思政课提供充分的资源供给。应根据陕西地方优秀传统文化、革命文化、地方先进文化三大文化主体框架建设教学数据库。在地方优秀传统文化方面，应重点围绕关学文化、黄帝文化、史学文化、周秦汉唐文化、黄河文化、非遗文化展开资源模块的搭建；陕西革命文化可以围绕“人、事、魂、物”等方面进行资料的整理与展示，充分突出延安精神、南泥湾精神、照金精神等，并收录党史专家的理论阐释、革命亲历者的回忆录、红色文学作品的经典篇章；地方先进文化的资源整合要聚焦新时代的中国式现代化陕西发展实践，从精神与成就两方面进行展示，展现陕西在科技创新、生态治理、乡村振兴等领域的成就。

    （三） 创新教学方式：活用形式多样的教学方法

    陕西文化资源兼具物质形态与精神形态的双重属性，其呈现方式具有显著的多元性特征，这为教学方法的创新提供了多种选择。一是系统整合陕西文化资源的可视化载体，将图片、影像资料等多媒体资源有机融入课堂教学，增强教学内容的直观性和感染力。二是创新教学方法论，构建“乐读-思辨-观听-体悟”四位一体的教学方法，通过开展经典文本诵读、议题辩论、革命故事讲述、红色文艺创作等多元化教学活动，充分调动学生的主体性和参与度，实现知识传授与价值引领有机统一。三是推进现代教育技术的深度应用，将虚拟现实（VR） 技术引入课程教学，通过数字化手段还原重大历史场景。例如，运用VR技术再现渭华起义的革命现场、再现西安事变的历史情境、模拟南泥湾大生产运动等，创设具有高度沉浸感的教学环境，让教学表达从“单模态”转向“多模态”，让学生学习从“旁观者”转向“局中人”。 

    （四）重构教学模式：构建 “四堂融合”教学模式

    “理论课堂—实践课堂—社会课堂—网络课堂”的“四堂融合”教学模式，为陕西文化资源融入思政课提供了系统性的实施框架，能够打破课堂边界，实现文化资源与教学场景的深度耦合。

    理论课堂是开展融入教学的主阵地，教师需依托教学平台与教学资源库、知识图谱等，在讲授中将陕西文化资源转化为具象的教学内容。实践课堂是学生深化认知的重要课堂，教师需通过在校园开展多种形式的相关文化活动，让学生在体验中实现认知的升华。社会课堂将教学场景延伸至现实社会，是文化资源转化为实践认知的关键环节。教师需利用相关场馆和资源，组织学生走访西咸新区沣东新城、陕北淤地坝示范区，实地观察创新驱动、绿色发展等先进文化理念的实践成果，让学生在社会现实中印证文化资源的时代价值。网络课堂作为“四堂融合”的技术支撑，教师需发挥数据库的数字化优势，构建线上线下联动的学习生态。通过开发基于知识图谱的智能学习平台，学生可以自主检索数据库中的音视频资源、虚拟展馆，进行个性化学习。

    总之，将陕西丰富文化资源融入高校思政课，是践行习近平文化思想的生动实践。通过深化陕西文化资源研究、优化课程内容、创新教学方式与重构教学模式，既能让思政课扎根文化沃土，又能引导学生厚植家国情怀，为培养担当民族复兴大任的时代新人注入不竭文化动力。

    （作者单位：西安交通大学城市学院。基金项目：2025年度西安市社会科学规划基金项目“习近平文化思想视域下陕西文化资源融入西安高校思政课的路径研究”〈立项号：25JY94〉；2024年度教育部高校思想政治理论课教师研究专项一般项目“中华优秀传统文化融入习近平新时代中国特色社会主义思想概论课教学研究”〈编号：24JDSZK095〉）