数智时代高职计算机应用技术人才培养模式研究

    李艺帆 赵晓天 邸超阳

    摘要： 在数智化浪潮驱动下，产业数字化与智能化进程加速，催生对高素质技术技能型人才的迫切需求。计算机应用技术作为支撑数字经济的重要领域， 高职院校人才培养模式亟待创新。本文聚焦数智时代背景下高职计算机应用技术专业，探讨课程体系优化、产教融合路径及能力培养策略，旨在为高职院校提升人才培养质量与产业契合度提供参考与实践指导。

    关键词： 数字时代，计算机应用技术；人才培养；校企融合；高职院校

    一、数智驱动，课程升级

    数智时代促使产业需求迅速改变，高职计算机应用技术专业课程体系必须与前沿技术保持极高的契合度，课程内容应当围绕大数据、人工智能、云计算、物联网这些关键领域展开，塑造“平台技术 +行业应用”复合型课程架构。将Python、数据分析、深度学习框架、云服务架构纳入教学范围中，加强学生对新技术工具的掌握以及应用场景能力。就课程本身而言，要以项目推动为主导，融合实际企业案例，模拟产业实际环境，提升学生的问题剖析、方案规划和技术实现能力。课时安排上要打破传统理论与实践的比重，将在线课程、虚拟仿真、实操平台融合起来，营造多种学习途径。课程内容也要重视软硬件融合，如网络安全、边缘计算、智能设备编程等方面，可以形成模块化的课程，以满足数字化场景应用的多样需求。教师应该持续开展企业挂职、技术研修，把握行业最新动态和产业标准及时融入课堂中，保持课程内容的前沿性和实用性，真正将课程转化为数字经济发展的技术支撑。

    二、技能锻造，项目引领

    高职计算机应用技术人才培养要基于技术技能型人才定位，将项目驱动作为主要教学策略，围绕数智产业真实需求塑造实践导向的教学体系。项目内容要从企业业务流程、行业痛点出发，包含软件开发、系统集成、数据处理、智能算法等环节，助力学生在完整的开发周期里积累实际操作经验，养成需求分析、技术设计、团队协作和解决问题的能力。教学时，教师要采用敏捷开发、版本管理、持续集成等现代软件工程理念，把小组合作模式贯穿始终，加强学生的合作与交流能力。项目考核方式要突出过程评价，注重任务分工、代码规范、进度安排、用户体验等方面，强化学生对产业标准的认识，积极采用虚拟仿真平台和企业级开发环境，给学生提供类似真实生产环境的实训机会，减轻学生与企业实际工作之间的衔接难度。教师在指导项目时，要有“双师型”素质，既懂技术又熟悉行业应用场景，能针对项目各个部分实施精确指导，使学生在操作中把握技术细节、领悟行业逻辑，真正具备数字智能时代的实践能力与革新思维。

    三、校企融合，产教协同

    数智化背景下，高职计算机应用技术人才的培养要深度嵌入产业生态。校企合作不只是资源共享，还是共同育人、协同创新的重要途径。企业应该深度介入人才培养计划的设计，将行业最新需求、岗位能力标准纳入课程内容和教学目标，以促使课程内容不断更新。校企合作模式要从简单的实习实训转向联合开发课程、共建技术中心、共研创新项目，形成长期稳定的合作机制。学生在企业真实的环境中参加项目开发或技术服务，可以掌握最新的开发工具、标准化流程以及行业的合规要求，提高就业竞争力。校企双方形成多层次合作机制，企业可派技术专家到校授课或指导项目，学校可安排教师去企业研修或参与研发，打通技术更新和教学传递的通道。还可探索现代学徒制，由企业导师和学校教师共同指导学生完成任务，提升学生对岗位技能、职业规范以及企业文化的认识。合作也要扩展到产教融合基地的创建上，搭建智能实验室、云端实训平台，营造与产业高度契合的技术环境，为人才培养注入产业动能，使学校成为区域数字经济的关键技术支撑和创新源泉。

    四、能力聚焦，素质提升

    数智时代对高职计算机应用技术人才的要求早已超出单一的技术能力，综合素质与创新能力的统筹推进成为新的需求。学生应有扎实的编程能力、数据处理能力及算法思维能力，并且需要在逻辑分析、跨领域交流、项目管理等方面具有较为强大的综合素质。教学需引导学生学习不同领域技术的融合应用，在大数据分析项目中，可将数据可视化、机器学习算法与业务需求结合，从而发展以数据推动决策的思维。在课堂之外，可以设置创新创业课程、举办编程马拉松、AI 竞赛等实践活动，促使学生萌发创新意识并激起其解决问题的兴趣。素质培养也包含职业道德、团队协作、客户交流以及文档规范等，以促进学生职业敏感度和规范意识的发展。外语能力、信息查找能力、持续学习能力都是数智化人才不可或缺的素质。要将这些能力融入教学实践，需涉及专业英语教学、前沿文献阅读指导及技术学习方法传授等具体内容。培养目标应着眼于学生能够快速适应技术更新换代和岗位调整，运用灵活的知识架构和宽广的思维视野去应对数智产业不断变化的需求，从而成为具备技术深度和复合能力的高素质技术技能人才。

    五、结语

    总而言之，数智时代对于高职计算机应用技术人才的要求更加严格，人才培养要结合技术前沿、产业需求和素质提升，打造课程创新、项目驱动、产教融合、能力协同的“四位一体”多元化体系，培养适应数字经济发展的、具有创新能力和发展潜力的技术技能人才，为产业升级提供源源不断的动力。

    参考文献

    [1]朱希伟.岗课赛证深度融合的高职计算机应用技术专业（Web 开发方向） 人才培养模式构建研究 [J]. 电脑知识与技术，2024，20（06）：146-149. 

    [2]韩凤文.“1+X证书”制度下高职计算机应用技术专业人才培养路径 [J]. 电脑知识与技术，2024，20（02）：147-149. 

    （作者单位：石家庄铁路职业技术学院）