以小学三年级校内巩固练习为例

    杨红梅

    在小学数学教学中，操作能力是学生应该具备的核心素养之一。本文以三年级学生为研究对象，聚焦于校内巩固练习，探讨在发展学生核心素养下提升学生运算能力的教学策略，旨在通过多样化、针对性的练习设计与教学方法，帮助学生夯实运算基础，提高运算的准确性与速度，培养其数学思维与核心素养。

    一、三年级学生运算能力现状分析

    部分三年级学生对基本的运算规则、算理理解不够深入，运算知识掌握不扎实。其次，存在计算习惯不好，抄错数字、看错运算符号等粗心大意的问题。

    二、提高核心素养下运算能力的教学策略

    一是以巩固练习为目的进行趣味性练习设计，激发学习兴趣。有趣的练习形式能有效激发三年级的学生学习热情。

    二是强化算理理解，深化运算认知。在巩固练习时，教师应着重引导学生理解计算原理。在练习过程中，让学生边操作边说算理，加深对乘法运算本质的理解。

    三是练习形式多样化，能力全面提升。

    第一是分层练习：根据学生的学习能力和知识掌握情况，将巩固练习分为基础题、提高题和拓展题三个层次。

    第二是对比练习：把易混淆的运算题目放在一起进行对比练习。比如把25×4和24×5放在一组，让学生通过计算和比较，发现虽然数字相近，但运算结果却不一样，这样可以加深对乘法运算算理的理解。

    第三是限时练习：定期做限时练习，提高学生的运算速度。教师可以规定学生在一定的时间内完成若干道运算题。通过限时练习，营造紧张的学习氛围，激发学生竞争意识，促使学生提高运算速度。

    四是培养良好的运算习惯，保证运算的精确性。

    首先是规范书写习惯：教师在平时的巩固练习中对学生的书写数字、运算符号等要求十分严格。

    其次是培养认真审题的习惯：引导学生在进行运算时，首先仔细查看题目中的数字、运算符号和运算顺序。

    最后是检验习惯：引导学生掌握验算的方法，并在课堂上进行检验方法的示范和指导，让学生养成自觉检验的良好习惯。

    总之，小学数学教学的重要任务是提高学生的运算能力，也是培养学生数学核心素养的关键一环。通过寓教于乐巩固练习设计、强化对算理的理解、采用多样化练习形式、培养良好计算习惯和创新练习方式等教学策略，使三年级学生的运算能力得到有效的提高，使学生在运算过程中既掌握数学知识技能，又开拓了数学思维，增强了数学核心素养。为今后的数学学习和生活奠定坚实的基础。

    （作者单位：镇远县涌溪乡中心小学）