许孩子一所充满爱与梦想的学校

陈光明和学生一起。

    本报记者 杨凯

    “尊重每一个孩子，关注每一个孩子，发展每一个孩子，许孩子一所充满爱与梦想的学校。”作为四川人，扎根教育30余年的陈光明，从中学普通英语教师到学校校长，再到泸州天立学区总校长，最后来到贵阳担任为明学校总校长，始终在探寻其在教育改革浪潮中的发展路径。

    自陈光明担任贵阳为明学校总校长后，他将学校的办学理念和学校发展总目标深度融合，并系统地向教师们梳理了学校党建文化、管理文化、制度文化、师生行为文化以及课程与教学文化。他要求每一位教职工明确工作要求，要抓住学生品质培养着力点，以人为本，全员行动，营造浓厚的文化育人氛围。

    1  党建引领：夯实高质量发展根基

    陈光明曾获得“泸州市优秀党支部书记”荣誉称号，他常说“要坚持党建工作与学校教育教学深度融合”，这句话并不是空谈。

    在贵阳为明学校，党建工作已深度融入教育教学的各个环节，从校长到教师，始终坚持抓党建就是抓发展，抓党建就是抓质量提升的理念，构建了党组织领导下的校长负责制，确保学校的教育方向与国家战略高度契合。陈光明认为，提升党建质量的首要任务是统一教师的思想意识，以教育家精神和师德师风标准为指引，让教师深刻认识到教育事业是党的事业的重要组成部分。

    该校通过强化党组织在立德树人、课程设计、师资培养和多元办学等方面的核心作用，将“为党育人、为国育才”的使命贯穿教育全过程，培养学生的家国情怀。在为明学校，教育不仅追求高分数，更注重学生的全面素质提升；既要打造教育的“高原”，也要构筑人才的“高峰”。为明教师牢记“二要”准则：既要提升学生的学业成绩，更要关注学生的身心健康，尊重每个学生的独特性，助力学生全面且个性化的发展，为党和国家培育优秀的事业接班人。

    2  德育创新：构建五育融合新生态

    贵阳为明学校深知德育在基础教育中的核心地位，精心构建了“六节四礼一感动”特色德育体系，通过丰富多样的主题活动和仪式教育，将社会主义核心价值观融入学生的日常学习与生活，致力于培养品德高尚、人格健全的新时代少年。

    陈光明认为，立德树人是学校的根本任务。为实现这一目标，学校开展了系列化的主题班团队活动，以学期为单位进行精心设计。每周周日晚上，各班级围绕特定主题开展班团队活动，每月聚焦一个大主题，并通过多个小项目支撑，这些活动以课程形式呈现，让学生在体验中感悟、在实践中升华。

    为深化德育效果，该校还实施了“十个一自我锻造工程”，鼓励学生自主学习、自主管理、自我锻造。每个学期，学生需完成阅读一本好书、加入一个社团、组织一次活动、承担一次讲座、担任一个管理岗位、掌握一门健身技能、关注一个社会话题、参加一次职业体验、培养一种特长爱好等十个具体目标，班级对学生的完成情况进行评价。这一举措将德育目标细化为日常行为，有效避免了空洞说教，为学生的终身发展奠定了坚实的品德基础。

    3  教学改革：打造“教学考评思”高效课堂

    面对教育高质量发展的时代要求，贵阳为明学校以教学改革为核心，构建了独特的“教学考评思”循环提升机制，推动课堂教学从传统的“知识传授”向“素养培育”转变，从“教师中心”向“学生中心”转变，全面提升教育教学质量。

    “教学考评思”是为明学校教学改革的核心理念。其中，“教”强调精准教学，“学”注重自主学习，“考”实施科学测评，“评”开展多元诊断，“思”促进反思提升。这一闭环系统确保了教学各环节的紧密衔接和持续改进，兼顾了学生的学科素养与个性发展。

    学校高度重视教学成绩的提升，每次考试后，不仅认真评讲试卷，还及时对学生的考试情况进行反思，为学生提供有针对性的纠错、补充、拓展和提升练习。通过不断反思教学过程中的问题并加以改进，培养学生高效的学习方法。学校将考试视为教学诊断的重要手段，一旦发现问题，立即采取措施解决，切实推动教学质量的持续提升，打造高效课堂。

    为充分发挥集团化办学优势，该校构建了小初高一体化协同发展体系。通过组建学科联组和年级联盟，实现低段与高段的有效衔接和相互促进。学校坚持“两抓两办”策略，站在高中和高考的角度办好初中、抓好中考，站在时代发展和学生终身发展的高度办学。实施一体化的目标、课程、师资、评价和管理，打造学段融通、资源共享、协同共进的教育新生态，为拔尖创新人才的培养创造良好环境。在小学高段，学校安排初中老师为学生上阅读和思维课程，强化初中对小学的引领；在初二尤其是初三阶段，高中老师对初中学生进行高中先修课程和专题讲座培训，有效促进了初高中的衔接，打破了学段间的教育壁垒。

    在“教学考评思”机制的推动下，为明学校的教学质量得到显著提升。

    4  强基领航：培养拔尖创新人才

    “作为校长，我觉得第一使命应该是让教师的专业得到发展。”如何培养好学校里来自知名高校的年轻毕业生、研究生们，考验着校长陈光明的管理智慧。

    为此，在师资建设方面，为明学校坚持“引育并举”的策略。一方面，以优厚条件吸引全国各地的优秀教师和学科带头人，组建拔尖创新人才培养的教师团队，重点打造数学、物理、化学、生物、科创五大学科教师队伍。学校制定了3年优师引进计划，每年引进15名优秀在职教师，主要是培养出清华、北大学生的名师；同时，每年引进10名硕士研究生或985高校毕业的优秀大学生。此外，学校还整合外部优质资源，与长沙“问名师”教育集团合作，邀请其教师定期为学校老师线上授课、线下辅导，并对高三老师进行精准备考指导培训。为明教育集团成立了拔尖创新人才研究院，与重庆巴蜀中学签署战略合作协议，共同开展教师培训和学生培养工作。

    除了对教师队伍的人才培养，对学生人才培养也是贵阳为明学校的重点，该校构建了小初高拔尖创新人才培养体系。这一举措既是顺应时代人才发展和国家人才战略的需求，也是适应高校招、培、就一体化的需要。通过组建小学思维培训班、初中为明班、高中领航班，引入竞赛强基师资和拔创课程体系，并开展艺体特长生培养等方式，不断完善拔尖创新人才培养体系。学校高度重视优尖品牌的影响力，积极响应国家战略，坚持高阶思维培养，开展学科竞赛、强基培训，并组织学生参与清华、北大等高校组织的培训项目，推动拔尖创新人才培养工作的顺利实施。

    5  课程创新：多元路径助力人才成长

    陈光明认为，课程是教学的核心载体。因此，贵阳为明学校构建了“必修+选修+活动”三位一体的课程体系，在严格落实国家课程的基础上，开发了30余门特色选修课，满足学生的个性化发展需求。同时，学校积极探索跨学科融合教学，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野。

    在小学阶段，该校围绕“善阅读，爱运动，尚科技，勤思考”构建“多彩为明”课程体系，每周利用下午半天时间开展选修课程，学生每学期可选择两门课程。初中阶段，以国家必修课程为主干，辅以16门活动课程、32门校本课程、12门拔创培养课程和5门为明特色课程，形成了丰富的课程体系。高中阶段，课程设置更加多元，包括8门社团活动课程、5门德育课程、8门研究性学习课程、7门综合实践活动课程、3门生活技能课程、10门人文素养课程、10门学科拓展课程以及6门拔创培养课程。

    该校高中部致力于培养学生的多元发展和多元升学路径，形成“一体两翼”的升学格局。“一体”是以国内升学为主体，“两翼”则是艺术教育和境外留学。通过自主学习、自主管理的“双主式”教育模式，实现学生的多元化成才和贯通式培养，助力学生高层次升学。

    “希望为明学校能继续绽放教育之花，结出更多硕果，努力建设成为高质量、有特色、服务好的卓越学校，在市内达到一流水平，在全省具有较高知名度和影响力。在高质量办学的引领下，为明学校将积极响应教育强国战略，为国家教育事业贡献力量。”陈光明说。