贵州高校服装服饰设计专业中植入“锦绣计划”课程的教学改革

    李梦蝶

    2013年7月，贵州省人民政府出台了 《关于实施妇女特色手工产业锦绣计划的意见》。“锦绣计划”系由贵州省妇联牵头发起、贵州省民宗委等部门参与实施的妇女特色手工技能人才组织、培训项目，旨在通过发展刺绣、蜡染、民族服装服饰等产业，促进贵州传统民族手工业发展，促进少数民族绣女居家就业，进一步推动贵州民族民间特色手工产业与妇女事业融合发展，帮助刺绣、蜡染等民族特色手工产业在品牌塑造、品质提升、文化传承、创新转化等方面再发力，助力乡村振兴。

    一、“锦绣计划”的由来与成就

    “锦绣计划”作为一种外部赋能与内生动力相结合的新型社会资本，可以很好地实现政府主导的外部资源与内部资源——少数民族妇女“绣娘”联动。“绣娘”中的技术能手、“非遗”传承人充当了“新乡贤”的角色，以自组织形式嵌入乡村非物质文化遗产保护与传承、乡村振兴场域。

    经过10余年推动实施，“锦绣计划”从点到面、从慢到快、从量到质，从业人员由少到多、企业规模由弱变强，带动60万名农村妇女居家就业，仅2019-2021年就创造产值60余亿元。少数民族妇女“兰心绘生活、巧手铺锦绣”，在政府主导下，用一根针、一支笔，创业就业、居家增收、脱贫致富，并与乡村振兴实现了有效衔接。被喻为“妇女脱贫的标志性项目”，写入全国妇联提交给联合国 《新时代妇女扶贫减贫的中国经验》，被喻为我国“妇女脱贫的标志性项目”，成为弘扬优秀民族文化、妇女减贫增收的最佳方案，已成为政府牵头跨部门联动的民心工程、保护传承民族手工技艺的文化工程、提高妇女经济社会地位的发展工程、助推家庭幸福的小康工程、解决农村空巢留守问题服务基层社会治理的和谐工程。

    二、“锦绣计划”实施面临的困境

    “锦绣计划”实施也面临着一些现实困难。一是相关人才匮乏。对于传统手工艺产品的制作而言，人才是产业发展的根本，传统的绣娘培育靠“师传徒、老带新”手把手、口口相传，存在效率低下、同质化严重等弊端，手工产品的文化品位提升力乏力。由于手工制作生产周期长，利润低，致使年轻人从事这个行业的不多，有些传统手艺还面临失传危险。设计师、专业经纪人才匮乏，设计、营销人才严重缺乏，导致相关小微企业管理、产品创新、市场销售等滞后，人才储备不足以支撑“锦绣计划”提质升级的需求。二是产业规模化难以形成，妇女手工产业起步较早，但由于缺乏整体规划和有计划性的开发，部分妇女手工企业仍然处于“小散弱”状态。三是产品创新性不够，导致市场占有率不高。妇女特色手工企业品牌化意识不够强，没有健全的产品质量控制体系，一些产品雷同且特色不够鲜明，市场化组织程度不高，各部门在宣传推介上未形成合力。四是资金支持相对不足。

    三、我省相关高校产教融合教学改革探索

    高校在介入“微企+锦绣计划”，形成“产业品牌+微企+基地+协会 （合作社） +妇女手工能手”的产业发展链的同时，应强化教育、科技、人才对妇女特色手工业的支撑作用。相关高校 （职业院校） 应承担“锦绣人才”的培养、培训任务，提升妇女特色手工技术水平，培养民族特色手工领域的相关人才。职普融合、产教融合，逐渐形成“学校+微企+实训基地+协会 （合作社） +妇女手工能手”产教融合机制，逐步走上学校培养培训相关人才加一二三产有机融合的良性发展道路。2019年，在贵州省妇联的牵头组织下，完成了贵州“三女”（“锦绣女”“持家女”“家政女”） 培训任务4.2万人，其中培训“锦绣女”1.5万人；全省贫困劳动力全员培训完成民族手工技能培训2.34万人；安排中小企业“星光培训”计划4130人(次)。加大相关院校设计、营销、技能型人才的培训，结合实际需求培训现代创意理念、品牌策划、营销能力等。采取妇联+高校 （职业院校）、“本地学习”+“外出学习”“线上+线下”相结合的方式对妇女手工人才进行培训，组织妇女赴广州、深圳等手工销售前沿城市开展培训，创新思路，提高素质。

    “锦绣计划”作为贵州省重点民生工程，其“指尖技艺转指尖经济”的核心目标与国务院 《国家职业教育改革实施方案》、教育部《关于深化职业教育改革实施方案》提出的“岗课赛证融通”高技能人才培养理念高度契合。贵州省2024年修订实施的 《贵州省职业教育条例》 明确要求职业院校课程设置需服务地方特色产业发展。

    贵州民族大学美术学院服装与服饰设计专业本科人才培养方案，紧贴学校“三元融合”理念、“五个认同”铸牢中华民族共同体意识的思想基础，结合“强基础、重应用”的办学定位，聚焦服务贵州乡村振兴，传承弘扬多彩贵州民族文化，以设计语言传承民族文化，科技创新引领服饰设计，将民族服饰与数字化技术结合，积极探索民族服饰传统技艺在当代的创造性转化和创新性发展。

    在课程的融合基础方面，植入了核心课程“服装设计与表现”“服饰纹样及装饰”“女装结构与设计”“立体裁剪”“佩饰设计与工艺”“服装品牌与市场策略”“贵州民族服饰文化”“民间印染与创意”“民族服饰调研与创意”“民间印染与创意”。在课内实践环节中嵌入“贵州少数民族服饰考察”“民族服饰工艺与创意”等课程，在课外田野实际环节增加少数民族村寨入户、入织绣作坊、非遗传习所驻点学习创作。民族院校生源60%以上来自少数民族聚居区，具备传统工艺认知基础和技艺习得潜能。贵州苗绣、蜡染等非遗技艺构成部分专业核心课程天然载体，能够实现传统纹样谱系解码与现代设计语言转换的有机统一。

    凯里学院将“锦绣计划”竞赛标准融入《民族服饰设计》课程模块，形成“纹样解码-技艺实训-产品研发”三阶教学体系。跨校联动——与广东东莞市纺织服装学校共建数字化苗绣教学资源库，实现东部设计理念与西部传统技艺的“云端交互”。实施“传承人教师认证计划”，建立蜡染大师邰光忠等非遗传承人驻校机制。培育“双师型”教师团队，要求专业教师每学期完成40学时工坊实践。2024年，为“锦绣计划”实施培训剑河县妇联、剑河县苗族锡绣文化传承工坊的绣娘培训。与“阿朵苗绣非遗馆”合作开发“新中式高定”苗绣外套产品线。

    贵阳职业技术学院旅游文化产业分院的服装与服饰设计专业，不少同学来自少数民族地区，在生活中都能接触到贵州传统的手工艺，学校有计划地组织实施“锦绣计划进校园活动”，定期邀请苗绣传承人、非遗传承人到校为服装与服饰设计专业学生讲解苗绣的纹饰、针法及相关民族文化背景。在满足国家“非遗进校园”要求的前提下，有组织地安排在校女生学习贵阳市花溪区花苗的传统挑花技艺。

    各类院校可以尝试承接锦绣计划产品研发订单，实施“真题真做”项目化教学、“产、学、研、用”融合，设置“非遗创新工作坊”，针对蜡染废水处理等技术痛点开展创新攻关。建议与省妇联密切合作，各个相关学校加挂“锦绣计划培训基地”的牌子，实现课程内容与省级培训体系学分互认。

    （作者单位：贵州民族大学美术学院）