创新培养模式　锻造育人梯队

    本报记者 潘国虎

    贵阳市云岩区现有中小学、幼儿园173所 （民办78所），其中幼儿园102所 （民办73所）、小学50所 （民办3所）、初级中学16所 （民办2所），以及九年一贯制学校2所、高级中学1所、完全中学1所、特殊教育学校1所。全区在校学生 （幼儿）146609人，其中特殊教育学生169人；专任教师9227人，其中特殊教育教师43人。接收随班就读学生的学校共58所，共有特殊教育学生386人，其中特殊教育学校就读学生169人 （含送教上门学生44人），随班就读学生217人，随班就读学生占特殊教育学生总数的56.2%。已建成特殊教育资源教室4个、区级特殊教育资源中心1个，获批3所省级特殊教育融合发展实验校 （园）。

    强化机制创新，构建“四位一体”保障体系

    云岩区始终坚持系统思维，构建多维保障机制。一是健全保障机制。云岩区委、区政府高度重视特殊教育工作，坚持遵循特殊教育规律，以适宜融合为目标，不断健全特殊教育保障机制。构建起区政府统筹调度保障，区教育局牵头抓总，民政、卫生健康、残联等多部门联动配合，区教师进修学校、区特殊教育资源中心、区特殊教育学校及融合教育学校协同推进的工作格局，全力保障全区残疾儿童青少年平等接受教育的权利。近三年累计投入专项经费150万元用于资源教室建设，特殊教育生均公用经费按6200元/年/生标准足额保障。二是完善制度设计。出台《云岩区融合教育实施方案》《云岩区特殊教育资源中心建设方案》2个区级文件，进一步完善区级特殊教育政策保障体系。三是深化协同机制。建立“政府统筹-教育主导-部门联动-专业支撑”工作体系，实现民政、卫健、残联等8部门数据互通、资源共享、措施共商。四是强化督导考核。实施“三查三评（开学普查、期中巡查、期末核查，资源建设评价、教学实施评价、成效发展评价）”督导机制，将融合教育纳入学校年度考核核心指标。通过健全保障体系，普特融合教育格局基本形成。

    强化专业赋能，锻造“三维协同”育人梯队

    构建分层培养体系，打造专业化教师队伍。一是夯实基础能力。依托区特殊教育资源中心开展巡回指导，2024年组织融合教育专题培训12场，实现教师受训全覆盖。普通学校与特教学校教师双向交流达150人次。二是提升专项技能。引进省内外专家团队，开展IEP制定等专题培训5场，培养种子教师40名。云岩三幼创新“动态调整式IEP”，实现特殊儿童教育方案精准适配。三是推进智慧赋能。指导教师用好国家中小学智慧教育平台和贵州省教育资源平台，教师智慧教育平台使用率达100%，探索构建“双平台+AI”教学体系。2024年特教教师在省市教学竞赛中斩获一等奖23项，专业素养显著提升。

    强化体系构建，打造“三维支撑”资源网络

    构建全域支持体系，拓展融合发展空间。一是完善硬件配置。新建改扩建资源教室4间，打造普通教室融合角62个。二是深化课程改革。积极推动普通中小学融合教育课程体系建设，开发融合教育校本课程12门，开展示范教研活动28次，培育精品课例15个。三是强化协同育人。创设“融爱家长学堂”，组建“阳光伙伴”志愿团队42支，建立社区支持站点18个，形成家校社协同育人闭环。

    强化内涵发展，创新“六阶递进”培养模式

    构建全链条培养体系，提升育人实效。一是实施精准评估。创新“3+X”（“3”指教育、卫生健康、残联组织构成的基础评估主体，“X”指社区服务等机构）跨部门评估机制，精准建立个性化成长档案。二是优化安置策略。构建“随班就读—特校就读—送教上门”三级安置体系，共安置学生386人，目前全区残疾儿童入学安置率达97.15%，同时注重梯度融合，如云岩区第一小学通过“希望中队”实现21名学生梯度融合。三是创新教学方式。聚焦特殊儿童多样化需求，创新构建“基础+潜能+适应”课程体系，推动教学方式变革。如云岩区第三幼儿园通过细心观察一日生活情况及医院提供的病例分析，充分利用区域活动、户外活动等环节，有针对性地设计感觉统合练习，提升儿童互动参与度。四是建立跟踪机制。组建跨专业“成长观察团”18个，实施动态评估380余人次。五是搭建展示平台。各校园定期举办形式多样的融合教育交流活动，为师生搭建交流展示平台。六是扩大辐射效应。建立结对帮扶机制，年均开展跨区域送教30次以上，形成可复制经验5项。

    下一步，云岩区将深入贯彻《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》，对标《特殊教育办学质量评价指南》，通过优化特殊儿童关爱体系，推进“领军教师培养计划”，建设智慧资源教室集群，构建科学评价指标体系，完善家庭支持服务网络等五大提升工程，推动实现适龄残疾儿童少年“全覆盖、零拒绝”入学、“全学段、全免费”上学、“全范围、全领域”优学，全力打造贵州特殊教育高质量发展示范区。