搭建科技连接梦想的桥梁
绥阳县实验中学科创社团在探索中触摸未来
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学校每年计划培养科创新苗50名。 |
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学生参与米酒制作。 |
本报记者 李秀锦 特约通讯员 罗中义 吴胜
在大数据、人工智能等科技飞速发展的今天,培养学生科技创新能力和实践动手能力已成为教育的重要使命。遵义市绥阳县实验中学科技创新社团以“激发科学兴趣·培养创新思维”为目标,通过多元化课程和活动,为热爱科学的学生搭建起一座科技与梦想的桥梁,让学子们在探索中触摸未来,在实践中锻造能力。
党建引领:构建科创育人“同心圆”
在党总支统筹领导下,学校构建起立体化科创培养体系。精心选拔一批经验丰富、专业能力强的教师担任社团指导老师,形成了党总支书记、校长、分管副校长、科创社团、科技辅导员管理机制,健全科技教育管理网络。教师们结合学生年龄特点和认知水平,制定科学合理的教学计划,以“理论讲解+实践操练”的双轨模式,让学生在实践中探索科学奥秘,培养创新思维和动手能力。
虚实交融:AI技术赋能未来探索
人工智能社团化身科技创新的“数字实验室”。在王建义、熊志强、蒋富国等老师的带领下,社团积极引入新兴技术。虚拟机器人在萝卜圈软件平台上开展智慧交通、智慧农业的仿真实验,能够模拟真实场景中的自动驾驶和农业智能化应用。在智慧农业方面,使用平台的场景搭建功能,创建虚拟农田、温室等智慧农业场景,通过编程实现农业生产的自动化和智能化。在智慧交通方面,让机器人巡线和利用人工智能识别道路标志,进行指令操作,如向左转、清除障碍、倒车入库等任务。学生根据地图上的任务,规划路径,设计编程,经过不断调试和修改编程,让机器人顺利完成任务。
实践驱动:在探索中激活创造力
科技创新社团以培养学生创新精神和解决问题能力为核心目标,在严文敏、罗德刚等老师的带领下,开展了丰富多彩的实践活动。如关于纸的科学探究实践活动之“穿过A4纸”;植物标本的采集与制作,制作叶脉书签,“明日环”之喜结良缘(空中拴环) 的原理,探究“凸透镜成像的规律”等活动。
“同学们先将蜡烛、凸透镜、光屏依次稳稳地安装在光具座上。安装时要小心,不断调整它们的高度,直至烛焰、凸透镜和光屏的中心大致处于同一高度……随着光屏的移动,一个倒立、放大的实像逐渐清
晰起来。”这是罗德刚老师在与同学们做一场充满趣味与挑战的光学实验——探究“凸透镜成像的规律”。
融合育人:打破壁垒培育综合素养
跨学科创新实践课正逐渐成为培养学生综合素养的重要途径。学校创设了多元融合课程体系,打破传统单一教学模式,融合物理、化学、生物等多学科知识。这类课程打破了传统学科之间的界限,将不同领域的知识和技能有机融合,让学生能够掌握多学科的基础知识和技能,学会运用创新思维和方法解决实际问题,提高学生的创新意识和实践能力,激发学生对未知领域的探索兴趣。
“我们在酿米酒之前,要准备好材料:糯米、酒曲、凉开水、干净的容器。同时注意过程:第一步将糯米洗净,浸泡3-4小时,直至用手能轻易碾碎。把浸泡好的糯米沥干水分,放入蒸锅中蒸熟,蒸约20-30分钟至糯米熟透……把酒曲均匀地撒在冷却的糯米上,边撒边搅拌,让酒曲与糯米充分混合,用保鲜膜或干净的纱布将容器密封好,放在温暖的地方,温度保持在25-30℃左右,进行发酵……”童小平老师在不厌其烦地讲解米酒的制作。
“跨学科创新实践课为学生提供了一个全新的学习平台,让学生在跨学科的学习和实践中,培养综合素养和创新能力。通过打破学科界限,融合多学科知识,让学生学会运用创新思维和方法解决实际问题,为学生的未来发展奠定坚实的基础。”辅导老师詹仁娟说。
硕果累累:科创沃土育英才
学校社团活动涵盖科技创新发明、虚拟机器人、跨学科实践活动等多个领域,每年计划培养科创新苗50名,形成老带新、跨学科融合可持续发展模式。社团学生先后参加国家级、省级、市级、县级各类大赛,取得了不错成绩。据不完全统计,获得国家级奖项10余项,省、市、县组织的奖项若干。
多元实践的沃土孕育出累累硕果:陈玉良同学在“中国移动‘和教育’杯”第二十届全国中学生电脑制作活动创意竞赛中荣获一等奖;吴科华、彭梦林同学在第六届全国青少年人工智能创新挑战赛中荣获一等奖;陈佳祈、况卓彦同学在2024年横琴粤澳深度合作区人工智能大赛暨第六届粤港澳青少年机器人大赛之空天3D二阶机器人比赛中荣获一等奖……严文敏、王建义等老师荣获“优秀辅导老师”称号,学校多次获得绥阳县“优秀组织奖”“遵义市青少年科技特色学校”称号。
“我校始终贯彻落实‘五育并举,全面发展’的科技教育理念,把科创教育作为全面推进素质教育的抓手。科技创新社团深受学生喜爱。科技辅导员和社团学生各种奖项纷至沓来,科技创新结出累累硕果。实验中学将继续不忘初心,为青少年筑梦科技,为培养出更多的科技少年而继续努力。”实验中学校长张德军表示。
未来,绥阳县实验中学将持续深耕科技教育沃土,为更多学生点亮科技梦想,助力他们成长为新时代的科技创新人才,谱写科技教育新篇章。