爱的教育是生命绽放的晨露

    ■先青平

    窗外的樱花树慢慢吐出嫩叶的时光里，我望着讲台下那些低垂的脑袋，笔在试卷上划出的沙沙声里，总藏着17岁特有的焦虑。地理问答题的文字书写缝隙里，我分明看见少年们眼底的疲惫，像被雨水打湿的蝴蝶翅膀，沉重得快要托不起对世界的期待。那天清晨，当快递箱里4只小兔子怯生生探出鼻尖时，一个关于爱的教育实验，在晨光中悄然萌芽。

    生命的震颤：

    当死亡叩响教室的门

    最小的小白兔没能等到第二天的朝阳。我将它冰冷的躯体捧在掌心时，沉默好一阵子，生命有时候就这样轻易地消失。课间操时间约上几名同学，一起去校园后山坡埋葬小兔子，孩子们也是沉默着做着这事。死亡这个沉重的命题，就这样猝不及防地撞进了我们的春天。“老师，它太不幸了，剩下的兔子我们要多爱它们。”戴着圆框眼镜的课代表蹲在纸箱旁，指尖轻轻抚过幸存兔子的绒毛。

    三个男生抬着还剩三只兔子的纸箱走向坡脚下面的草坪时，我听见他们在讨论要不要给兔子搭个木头城堡。那个总在地理课上打瞌睡的男孩，此刻眼睛亮晶晶的：“我家后院有干草，明天带过来吧？”死亡带来的不是恐惧，而是某种温柔的觉醒——当我们把装着小兔子的纸箱放在坡脚岩壁下，17岁的少年们开始懂得，生命的温度需要亲手传递。

    爱的实践课：

    在青草香里重建感知

    春天的草坪成了最生动的课堂。女生们细心地用棉签给兔子擦洗沾了泥的爪子，男生们给灰白兔子取名叫“小灰兔”，一只黑白色的兔子叫“奶牛兔”，另一只黄白色的叫“小黄兔”。奶牛兔活泼好动，能溜走到很远的地方，小灰兔喜欢在同学们脚边转，腻着同学们，小黄兔害羞，躲着我们，在草丛一角，呆呆蹲着。那个总把自己藏在卫衣帽子里的女孩，某天突然带来一束沾着露水的苜蓿草：“我家小区绿化带采的，绝对无农药。”

    当地理课本里“生态系统”的概念化作指尖真实的触感，当可持续发展三大原则文字在小兔子喂养里，已经使孩子们轻松地明白生命的脆弱和生命的可爱。我看见在他们与兔子的交流中，某种比分数更珍贵的东西在内心生长着。有个男孩在与其他同学交流中大声说道：“原来兔子的心跳这么快，像教室里永远走不准的挂钟。”这让我想起教育家苏霍姆林斯基的话：最好的教育，是让孩子的手指触碰露水时，心灵也跟着震颤。

    智慧如露：

    浇灌灵魂的二十四节气

    我们给兔子搭建的是简易的水泥砖堆成的窝棚，它成了班级的“情绪驿站”。月考前焦虑的小敏同学会蹲在那里轻声向兔子倾诉什么，篮球队长陈德广偷偷给窝里兔子带一堆兔子饲料。最动人的是某个雨夜，我在晚自习休息时间，看到班上几名同学打着伞来看兔子是否被雨淋着了。慢慢地，许多同学会用自己的方式关爱着这三只兔子，譬如，那个沉迷游戏的男孩，开始每天记录兔子的成长日记。

    教育不是往容器里注水，而是点燃火焰。当孩子们在照顾生命的过程中学会观察、创造与共情，他们灵魂深处的敏感与顿悟，正如同晨露折射朝阳，绽放出独特的光芒。

    爱的三重奏：

    自我、他人与万物

    因为学校对这块土地用于其他，我们只能把兔子放生。离别时，我们全班同学带着三只兔子来到小山，大家对兔子说着许多祝福的话，轻轻抚摸着它们，然后把它们放在半山坡一角落处，此刻我懂得这一次生命教育是真正把理论用到生活中，每个同学用他们的爱去实践，不是强给的学习任务，而是简单纯粹的课外活动，我们师生共同在这轻松的时光里获取善意的能量。

    后记

    有一天，我在一名同学的地理书一页上看到他写的一句话：“养兔子的时光里，我学会了如何温柔地活着。”又是一年樱花树慢慢吐出嫩叶的时光里，我知道，那些曾被爱意浸润的灵魂，会在大自然的呵护下，在属于自己的天空下，把生命用温柔的方式绵延下去！ 教育的真谛，或许就是把心灵当作最娇嫩的花瓣来呵护，让每个孩子都能在爱的春天晨露中，听见自己生命拔节的声音。正如我在兔子窝前对同学们说的那句话：“你们要先把自己暖成太阳，才能把光和热分给需要的人。”这何尝不是对“爱自己、爱他人、大胆爱、珍惜爱”最生动的诠释。

    （作者单位：习水县第五中学）