浅谈新课改理念下高中政治的生活化教学策略

    刘垚淇

    高中政治对于有些学生而言，其理论性的知识点复杂，要记的点也往往因多角度的分析而增多。学生对于政治的学习普遍感觉难度较大，学习兴趣也较低，这不利于构建高效政治课堂。通过应用生活化教学模式可以有效地培养学生的综合素质，实现理论与实践的有机融合，更好地激发学生的学习兴趣，使学生充分认识到现实生活中蕴含的政治知识。

    一、生活化课堂的教学价值

    （一） 调动学习情绪

    从现代教学改革中我们可以看到，学习情绪对教学质量影响较大，是教师需要关注的重点。积极的情绪能让孩子的学习更加投入，沉浸在学习过程当中。常规学习的状态下，学生很难有自己思考的空间，教师需要让学生带着一种愉快的学习情绪，投入课堂中，让学生燃起充足的兴趣。同时通过生活化课堂构建，围绕不同切入角度进行教学渗透，强化学生内心感受，让学生在课堂里、生活中、实践中都能够发现知识的所在，并获得更多的学习路径。

    （二） 强化学生发散性思维运用

    在教学改革中一再强调激发学生的思考能力，在政治课堂上，学生如果完全依靠教师的传授，很难建立正确的政治认知，也就无法培养优秀的政治素养。教师在教学中可通过生活化教学的融入，引导学生思考身边的事件，让学生得到一定的实践机会，提升学生对政治的整体理解。学生通过生活化课堂的教学内容，找到教材知识的切入点，也能实现理论与实践的统一性。

    二、新课程改革下高中政治生活化教学的具体应用

    （一） 确定教学的目标，为应用生活化教学做好铺垫

    无论应用哪种教学方式，教师都应该先确定具体教学目标，以便更好地达到教学预期效果。要想在高中政治教学中运用生活化教学，教师可以用思维导图来建立教学框架，确立高中政治生活化教学的教学目标，找准教学方向，如此才能够更好地发挥出生活化教学的作用。

    （二） 营造生活化教学氛围，培养与学生之间的教学默契

    教学环境对教学效果的影响不言而喻，合适的教学氛围能够更明确地表达出教师所要传达的信息，学生也能够更加配合教师的教学。

    为了更好地吸引学生的学习兴趣，加深学生对理论知识的印象，教师可以结合日常生活中人们在面临危机时采取的一些措施来开展教学。

    （三） 开展生活化主题教学活动，引导学生深入学习

    高中政治知识生活化教学为学生的高中政治学习打开了一扇窗，窗户外面是富有生活气息的各种社会现象。新课程改革背景下，高中政治生活化教学要求教师应作为引导者，开展生活化的主题教学活动。教学活动的主要内容是围绕某个政治理论来进行深度挖掘，学生参与活动的形式就是提出自己的意见，然后主动去收集一些与生活相关的事件或者是现象来佐证自己的观点，这种活动形式将生活化教学的主体对象由教师变为了学生。

    （四） 构建自由探讨的学习交流平台，让学生能够自由表达意见

    通过以上的教学铺垫，以生活化教学为理念的高中政治课堂教学的教学框架已经基本形成，学生对高中政治知识已经产生更深层次的理解，而且在生活化教学框架的帮助下，能够系统性地整理出自己的学习知识体系，这些都为今后更好地学习高中政治知识提供了良好的条件。

    另外，为了能够让学生在交流平台中获得更好的体验，高中政治教师除了要担当话题的发起者之外，还要担当交流环境的监督者。对于任何与话题不符的发言或者破坏文明发言环境的行为，教师都要及时加以制止并对相关学生予以严厉的警告。教师要让全体学生共同维护自由交流的环境，以保证学生相互交流的质量。

    三、结语

    总之，在高中政治教学中，通过构建生活化课堂可以有效地弥补传统教学模式存在的不足，更好地激发学生的学习兴趣。教师要为学生列举现实生活中的案例，通过提问的方式激发学生的学习热情，而且要鼓励学生对现实生活进行认真观察，并且组织学生参与课堂情境表演等。基于此，帮助学生认识到现实生活与政治知识息息相关，通过现实生活更好地了解政治知识，培养学生的政治素养。

    （作者单位：六盘水市第十中学）