学科竞赛驱动“学-教-研”能力提升 培养更多服务“四新”拔尖人才

    胡尧 黄显斌

    2021年4月，习近平总书记在清华大学考察时强调要用好学科交叉融合的“催化剂”，加强基础学科培养能力，打破学科专业壁垒，对现有学科专业体系进行调整升级，瞄准科技前沿和关键领域，推进“新工科、新医科、新农科、新文科建设”，加快培养紧缺人才。总书记的指示，充分体现了学科交叉融合的重要性。通过学科竞赛鼓励创新，培养学生务实进取、开阔视野，促进兼收并蓄的发展格局，有利于扎实推进高等教育改革创新。另一方面，通过交叉融合推动多学科协同发展，拓展跨学科教学改革，将数理等基础理论应用于“四新”领域，又能更好地满足高等教育对学生实践创新能力的更高要求。

    培养更多创新型服务“四新”拔尖人才是高等教育使命所驱，更是高等教育工作者最高职责所在。如何培养解决问题综合实践能力、挖掘创新思维团队合作意识、提升一流人才方阵原始创新能力？ 我们认为，就是要以学科竞赛为载体，以解决实际问题为核心，鼓励学生实学实干，让学生参与到具有实际背景的复杂项目中，交叉融合，以赛促“学”，从而提升综合实践应用能力；实践教学过程中，教师要通过分析赛题案例，引入设计思维“教”学法，培养学生养成从问题理解到解决方案设计的创造性思维，将基础理论融入交叉领域，打破学科壁垒，提升跨学科服务“四新”思维，以赛融“教”培养符合新时代需求的创新型人才。学科竞赛多以团队进行，注重培养学生合作意识，通过讨论构建模型、分工合作设计方案、优化模型算法解决复杂问题，培养学生的科“研”素养。

    培养更多创新型服务“四新”拔尖人才，要积极把学科竞赛驱动“学-教-研”实践教学模式创新性地融入多学科交叉领域。学生是“学”的主体，教师是推动“教”和师生“研”的核心。学科竞赛驱动实“学”实干、项目驱动设计“教”学、创新思维提升科“研”素养，方能推动“学-教-研”形成正向驱动力。学科竞赛一定要瞄准科技前沿和关键领域，才能有效提升科研实践能力、创新创造能力和团队协作能力，最终形成一套既符合“新工科、新医科、新农科、新文科”建设要求，又有利于学科专业体系调整升级的“学-教-研”教育教学新实践模式。

    当今世界日新月异，面对“卡脖子”难题与服务“四新”交叉融合发展新趋势，培养高层次拔尖人才是全国各高校责任之所在。学科竞赛驱动学生“学”，实“学”实干、磨炼意志、锤炼品德、开拓视野，提升原始创新能力；教师参与指导学科竞赛，积累跨学科融合知识，丰富实践教学经验，学科竞赛融“教”模式提升了教育教学水平，为培养一流人才方阵奠定坚实基础。作为新时代的高等教育工作者，要把学科竞赛作为培养学生创新思维更高科“研”素养的“关键一招”，帮助其树立为学、为事、为人、为研楷模的品德，努力为构建一流大学实践教学体系，培养更多服务“四新”拔尖人才做出贡献。

    （作者胡尧系贵州大学教授、博士生导师、统计学系主任；黄显斌系贵州大学在读博士生、茅台学院讲师）