织密三张网构建“教联体”呵护中小学生心理健康

    林晓凤

    为了深入贯彻落实党的二十大精神，根据《教育部等十三部门关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》 《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》 《教育部等十七部门关于全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划 （2023—2025年） 》 《贵州省贯彻落实健全学校家庭社会育人机制若干措施》等文件要求，结合《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国家庭教育促进法》 等有关规定，云岩区立足区域实际，制定了一系列切实可行的工作措施，旨在构建全方位、立体化的心理健康教育服务体系，为中小学生身心健康保驾护航。

    一、织密课程体系网，夯实教育保障

    （一）对标国家要求开足课时

    根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要 （2012年修订） 》《中小学德育工作指南》 《中小学生守则》 等文件精神，结合区域实际，组织专家编写了 《云岩区义务教育阶段心理健康教育教学指导意见 （试行） 》，指导全区中小学开展心理健康教育工作。2023年7月，云岩区人民政府印发《云岩区加强学生心理健康管理工作“二十八条”措施 （试行） 》，以最强的制度保障心理健康课程实施。截至2023年9月，全区中小学在地方课程与校本课程中统筹安排心理健康课，并与班团 （队） 活动等有机结合，100%实现中小学落实心理健康课每两周不少于1课时标准。

    （二）结合地方实际整合资源

    一是选优配强队伍。全区63所中小学，共配备了专兼职心理健康教育教师89人 （其中专职65人，兼职24人），专兼职心理健康教师配备率达100%，在千人规模以上学校中，80%以上学校已配备专业心理教师。从优秀的心理健康教育教师中遴选4名专 （兼） 心理健康教育教研员，指导全区中小学心理健康教育教研开展。二是常态开展教研。云岩区教师进修学校指导各校成立心理健康教育教研组，规范校本教研活动开展。充分发挥心理健康教育教研组作用，以集体备课、配套PPT制作等方式，形成年级共享的课程资源，稳步提高心理健康教育课的质量。教研员每月至少开展一次专项教研活动，每周下校进行调研，开展听评课等工作，并做好巡回指导。通过公办强校联盟中心校引领，形成校际以强带弱、强强联合的研修工作格局，促进心理健康教育师资均衡发展。

    （三）实施三全育人协同推进

    全面实施“三全育人”，将心理健康教育贯穿于学生发展的各个阶段。一是全员参与赋能学生健康成长。秉持前瞻性视角，基于“全员育人”理念，认真落实全员导师制，通过专业系统的心理健康教育培训，赋予每位教职工心理健康教育的责任与能力，让每位教职员成为学生心灵的引路人，实现人人参与心理健康教育工作，人人都是心理健康教育的工作者的良好局面。二是全周期陪伴精细化护航成长轨迹。根植于终身教育的理念，将心理健康教育贯彻学生成长的始终，确保学生成长的每一个环节都受到关注和引导；遵循学生身心发展规律和个体差异，合理安排教学内容，制定针对性的教学方案，聚焦关键发展阶段，及时提供心理支持与方向指导，确保学生心理健康发展与学业进步齐头并进。

    二、织密部门协同网，优化联动体系

    （一）实行常态化统筹调度

    根据心理健康教育工作任务要求，区政府成立专项工作组，由区长担任组长，常务副区长担任副组长，组长实行双月调度，副组长实行月调度，压实相关部门责任。区教育局成立以局党委书记、局长为组长，分管局长为副组长的专项工作组，组长实行半月调度，副组长实行周调度，及时发现并复盘存在的问题，及时研判并拿出可行性方案，切实解决问题。区教育局各科室及区教师进修学校根据工作职责分工，建立联席会议制度，明确各组工作职责，抓实抓细各项工作。

    （二）实行清单式包保销号

    切实做好学生“一生一档”成长记录，指导学校结合实际制定学生成长档案，认真记录学生基本信息和学习情况。进一步细化特殊学生“一生一策”关爱帮扶，指导学校认真排查特殊学生信息，“一对一”制定特殊学生帮扶策略并开展相关工作。教育局定期联动民政、司法、卫健、街道（镇）等相关单位协同开展关爱帮扶，让无事实抚养人、无监护等需要重点关注学生的基本学习生活、身心健康发展得到保障，让已产生心理问题的学生得到关怀与援助。遇学生突发事件及时调度，完成教育相关倒查工作，及时提交情况报告，做到重大事件“一案一倒查”。

    （三）实行联动式咨询服务

    用好青少年心理关爱专线、心理倾诉热线、贵阳市学生心理健康云平台等资源平台，并将“教育系统心理健康及家庭教育咨询窗口”管理与云岩区教育系统“青”情关爱志愿服务项目相结合，打造“窗口”运行管理2.0版本。由教育局开设咨询窗口，责任人与教研员指导运行，校级领导、思政干部、教研组长具体实施，形成“1＋2＋3”工作模式，即一个窗口、双线指导、三方联动，为学生和家长提供安全、便捷、专业的倾诉与咨询渠道。

    三、织密家校共育网，促进双向发力

    （一）全面实施全员导师制

    2024年统筹区属各中小学全面推行中小学全员导师制，指导学校按照《方案》要求组织全体教职员工、校外辅导员、学生家长与学生按照一定比例进行结对，家校社协同、校内外联动，形成“教师人人是导师，学生人人有导师”格局。学校依托导师对学生身心成长发展规律和个性差异的深入了解，适时组织教职工、家长、专业人士对学生开展个性化指导，让学生增强自信、激发潜能，促进德智体美劳和身心健康全面发展。除此之外，各校通过细致排查梳理重点关注学生情况，将需要重点关注的学生关爱工作与实施“全员导师制”有效结合，形成“1+N”关爱工作模式。

    （二）全部建立家庭教育指导站一是建立家庭教育指导站。指导学校积极开展家庭教育指导站建设工作，以学校家庭教育指导工作集体负责人和骨干教师为主体，以专业学习、研究、培训为支撑，指导各校建立健全工作制度，定期举办家长课堂、专题讲座、沙龙分享等活动，普及科学育儿理念，提供实用的家庭教育技巧，帮助父母提升教育素养，有效发挥校内指导站作用，形成家校共育的良好氛围。二是建立校家协同机制。根据《全国家庭教育指导大纲》 的内容要求，结合云岩区德育课程“一校一案”建设工作，将家长委员会的建立作为协同育人的重要途径，在工作方法、管理制度、运行机制等方面积极探索、深入研究，发挥家长委员会在家庭教育指导工作中的重要作用。

    （三）全力畅通家校沟通渠道

    全面优化升级家校沟通机制。一是强化沟通实效。统筹学校常态化开展家校社协同育人“大走访”行动，各校通过教师线上、线下相结合，个别、小组相结合的方式，每学期至少对每位学生进行一次有效的家校沟通，增强家校协同育人实效，帮助家长提高家庭教育能力。二是增进家校互信。学校设置家长开放日、家长接待日，邀请家长进入校园，零距离接触学生的学习环境，通过亲自参与课堂教学、观摩校园文化展示等活动，见证孩子成长足迹，全面感知学校教育氛围，共同思考教育路径，增进家校互信。

    （作者系云岩区政协党组成员，云岩区教育局党委书记、局长）