“双减”政策下小学低年级数学作业的设计研究

    杨海平

    在“双减”政策下，小学低年级数学作业设计的重要性不容忽视。通过精心设计的作业，可以激发学生的学习兴趣，巩固基础知识，提高思维能力，培养学生的自主学习能力，促进家校合作，提高教师的专业素养。本研究旨在探讨“双减”政策下小学低年级数学作业的设计策略，通过实证研究，为一线教师提供可操作性的作业设计方案，以促进小学低年级数学教学质量的提升。

    一、“双减”政策下小学低年级数学作业设计的重要性

    低年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段。通过精心设计的数学作业，可以激发学生对数学的兴趣，使其在轻松愉快的氛围中学习数学。通过设计具有针对性的作业，帮助学生掌握数学概念、运算规则等基础知识，为后续学习打下坚实基础。数学作业设计应注重培养学生的思维能力，提高学生的逻辑思维、空间想象、问题解决等能力。

    二、“双减”政策下小学低年级数学作业的设计原则

    （一）趣味性原则

    结合低年级学生的年龄特点，设计富有童趣的数学作业，激发学生的学习兴趣。运用生动活泼的语言、形象直观的图片、有趣的情境等，使数学作业更具趣味性。设计游戏化、竞赛化的作业形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

    （二）层次性原则

    根据学生的认知水平和学习能力，设计不同层次的数学作业，满足不同学生的学习需求。作业难度由浅入深，逐步提高，帮助学生逐步掌握数学知识。针对学生的个体差异，设计分层作业，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

    （三）实践性原则

    注重数学与生活的联系，设计贴近学生生活的数学作业，提高学生的实践能力。鼓励学生参与数学实践活动，如测量、统计、调查等，让学生在实践中学习数学。通过实践活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和思维能力。

    （四）开放性原则

    设计开放性的数学作业，鼓励学生发挥想象力和创造力，提出不同的解题方法。作业内容多样化，不局限于课本知识，拓展学生的知识面。鼓励学生自主探究，培养学生的自主学习能力和创新精神。

    三、“双减”政策下小学低年级数学作业的设计策略

    （一）优化作业内容

    1.减少重复性作业，增加创新性作业

    减少对同一知识点进行重复练习的作业，避免学生产生厌倦情绪。设计多样化的作业形式，如游戏、故事、绘画等，激发学生的学习兴趣。将数学与其他学科相结合，如语文、英语、科学等，拓宽学生的知识面。

    2.结合生活实际，设计情境化作业

    设计贴近学生生活的数学问题，让学生在实际情境中运用所学知识。通过模拟生活场景，让学生在解决问题的过程中，提高数学思维能力。组织学生参与实践活动，如测量、统计等，让学生在实践中感受数学的魅力。

    3.融入数学文化，丰富作业内涵

    讲述数学家的故事，让学生了解数学的发展历程，激发学生对数学的兴趣。设计富有教育意义的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识。引导学生欣赏数学之美，如几何图形、数学图案等，提高学生的审美能力。

    （二）丰富作业形式

    1.设计口头作业，提高学生的语言表达能力

    教师可以设计一些与数学相关的口头表达题目，如：用数学语言描述图形、计算故事、数学谜语等。鼓励学生在课堂上积极发言，分享自己的解题思路和方法。组织数学辩论赛，让学生在辩论中锻炼自己的语言表达能力和逻辑思维能力。

    2.安排实践作业，培养学生的动手操作能力

    设计一些动手操作类的数学作业，如：拼图、剪纸、制作数学模型等。组织学生参与数学实验，通过实际操作来验证数学知识。鼓励学生在生活中运用数学知识，如：测量身高、体重、计算购物等。

    3.利用信息技术，开展多样化的作业形式

    利用网络资源，为学生提供丰富的数学游戏，如：数学接龙、数独、数学迷宫等。推荐一些优质的在线学习平台，让学生在课余时间自主学习和巩固数学知识。利用多媒体技术，制作生动有趣的数学课件，提高学生的学习兴趣。

    （三）合理控制作业时间

    1.严格控制作业时间

    根据 《关于进一步减轻中小学生过重负担的意见》要求，小学低年级学生每天书面作业总量不超过30分钟。教师应严格按照这一规定，合理设计作业内容，确保作业时间控制在合理范围内。教师应关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整作业量，避免因作业时间过长而影响学生的身心健康。

    2.优化作业结构，提高作业效率

    设计分层作业，满足不同学生的学习需求。教师可以将作业分为基础题、提高题和拓展题，让学生根据自己的实际情况选择合适的作业进行练习。注重作业的趣味性，激发学生的学习兴趣。教师可以结合生活实际，设计一些有趣的数学问题，让学生在解决问题的过程中提高数学思维能力。加强作业的针对性，提高作业质量。教师应针对学生的薄弱环节，设计有针对性的作业，帮助学生巩固知识点。鼓励学生自主完成作业，培养学生的自主学习能力。教师可以引导学生制订学习计划，合理安排作业时间，提高作业效率。

    （四）加强作业评价

    1.建立多元化的评价体系，关注学生的学习过程和发展

    评价内容应涵盖学生的基础知识、基本技能、思维品质、情感态度等方面，全面反映学生的学习状况。采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的进步和变化。如：课堂观察、作业批改、学生自评、互评等。鼓励学生、家长、教师等多方参与评价，形成合力，共同关注学生的学习过程和发展。

    2.采用激励性评价，增强学生的学习自信心

    在评价过程中，使用鼓励性、激励性的语言，关注学生的优点和进步，激发学生的学习兴趣和自信心。采用多种评价方式，如：星级评价、等级评价、积分评价等，让学生在参与评价的过程中感受到成就感和快乐。及时将评价结果反馈给学生，让学生了解自己的学习状况，为后续学习提供指导。将评价结果与教学相结合，针对学生的不足进行针对性辅导，提高教学质量。

    四、结语

    结合学生的年龄特点和认知水平，设计多样化的作业形式，如口头作业、实践作业、探究作业等。教师在作业设计过程中，应发挥主导作用，根据学生的反馈及时调整作业难度和形式，确保作业的有效性。双减政策下小学低年级数学作业的设计应注重趣味性、实践性、个性化和创新性，以促进学生全面发展，提高数学教学质量。

    （作者单位：德江县荆角乡角口完小）